小学高年级学生生殖健康教育效果探析

杨越 鞠微

摘 要：小学高年级学生已经进入了青春期，但是，由于家长缺 乏正确的认知，未能及时对小学高年级学生进行生殖健康教育，导致学生缺乏生殖健康方面的知识，经常会出现性偏激等问题，严重影响身心的健康发展。因此，小学教师要重点关注高年级学生的生殖健康教育工作，根据小学生性格与年龄特点采取适当的方式进行教学。

关键词：小学高年级学生 生殖健康 教育措施

小学生殖健康教师在实际教学的过程中，需针对小学生生殖健康知识来源进行调查，并了解具体的态度，保证在实际教育的过程中，结合学生青春期的特点进行合理教学。

一、小学高年级学生生殖健康情况分析

通常情况下，小学高年级学生已经进入到青春期，对于生殖健康知识有了初步的了解，但是，未能形成正确的认知。

1.学生生殖健康知识的来源分析

多数高年级小学生的生殖健康知识来源都是通过同学与朋友，少数学生通过家长与教师的方式获取知识，极个别学生在小说中了解性爱情节学习知识。在此期间，不能形成良好的知识获取观念，无法提升整体学习水平。

2.学生态度情况分析

在小学生实际发展的过程中，很多高年级男同学保持着肯定的态度，女同学保持着认识的态度，一些学生认为生殖健康教育有必要，并产生了一定的兴趣，可以积极参与到学习中。

3.生殖健康教育效果分析

在对小学高年级学生进行生殖健康教育之后，能够得到显著的成效。在教育工作实施之后，无论男同学还是女同学，生殖健康知识的掌握都比教育之前多，在一定程度上，能够合理开展教育工作，保证更好的进行教育。

二、小学高年级学生生殖健康教育措施分析

在小学生实际发展的过程中，学校应重点关注生殖健康教育工作，制定完善的教育指导方案，并在实际工作中总结丰富的工作经验，确保生殖健康教育效果。

1.性别教育措施分析

在小学生殖健康教育的过程中，教师需重点关注性别教育工作，明确学生的实际心理，并在性别教育的过程中，明确两性之间的差异，培养学生的性别意识，并引导学生树立正确的平等观念，能够正确对待自身的性别，并增强自身的社会适应能力，形成良好的人格，以此提升教育工作水平。

2.异性交往方面的指导措施

小学高年级学生在青春期的过程中，会受到各类因素的影响产生异性交往方面的问题，甚至会出现早恋的现象。主要因为小学生的思想已经形成一定模式，在生活中对恋爱好奇，不能正确的认知两性关系，出现严重的问题。一些小学生受到家庭因素的影响，缺乏家庭的关爱，寻找情感方面的寄托，将同学之间的友谊错看成为“恋爱”，这就导致形成错误的思想与观念，影响小学生的正常学习与人格发展。因此，教师在日常教学中，需针对小学生进行观察，明确小学生的思想特点与情况，并给予正确的指导，使得小学生可以正确对待异性之间的关系。同时，小学教师的情感教育应确保教学工作符合学生的发展特点，能够在生殖健康教育的过程中，提升学生的思想素养。

3.性道德教育措施

当前，我国在实际发展的过程中，已经形成了“性自由”的模式，但是，对于小学生而言，受到各类因素与行为的影响，会形成错误的认知。且传统道德观念已经被打破，在开放发展的时代中，很多小学高年级学生都会受到影响。因此，小学教师在生殖健康教育的过程中，需培养小学生的性道德观念，在合理教育的情况下，引导小学生树立正确观念与认知，以此形成良好的模式。在此期间，教师还需为小学生进行良性关系教育与伦理道德教育，指导小学生在实际生活中更好的处理两性关系，避免影响长远发展[1]。

4.性自慰焦虑的合理引导

对于高年级小学生而言，在青春期发展中，已经趋于性成熟，但是，部分小学生会利用性自慰的方式，在性自慰的过程中，缺乏科学的观念，认为自己的行为不道德，产生焦虑的情绪，甚至引发心理健康问题，导致出现心理挫伤的现象。因此，教师在生殖健康教育的过程中，要指导学生正确看待性自慰的行为，并适当的梳理正确观念。且在生活中养成广泛的兴趣爱好，能够丰富自身的生活，分散对于性自慰的注意力，以此达到良好的调整效果，全面提升小学高年级学生的心理健康性[2]。

5.性病与艾滋病的预防教育措施

目前，很多高年级小学生对于性病与艾滋病没有树立正确的观念，未能形成良好认知。因此，学校应当加强艾滋病与性病的教育力度，能够在实际教育期间，指导小学生更好的保护自己，并形成社会教育模式[3]。

6.安全性行为教育措施

小学高年级学生正处于青春期，对于安全性行为知识较为敏感，甚至不愿意接受教育。因此，教师在教学的过程中，应制定完善的教育方案，并结合当前的教育工作特点与要求，积极创新安全教育方式与模式，并总结丰富的工作经验。且在生殖健康教育期间，教师还需履行自身的教育服务职责，能够在教育服务期间，更好的开展教学活动，增强小学生的维护意识，能够从生殖健康的角度出发考虑问题，减少对于小学生的负面影响[4]。

7.加大宣传工作力度

小学生殖健康教育部门在实际工作的过程中，教师应指导学生树立正确的观念，能够在生殖健康教育的过程中，创建多元化的教育管理机制，全面提升教学效果，培养学生的生殖健康认知能力，以此提升整体教育水平[5]。

结语

小学高年级学生生殖健康教育的过程中，教师需创建多元化的教育体系，明确各方面教学目标，并加大宣传力度，对小学生进行合理的引导，确保在生殖健康教育的过程中，形成良好的模式，促进各方面工作的良好实施。

参考文献

[1]朱冬梅，王晶.儿童性别角色认知与行为问题的关系[J].中国学校卫生，2017（2）：274-276.

[2]董小蓉，张华勋，曹慕民，等.湖北省西部山区并殖吸虫病流行现状调查[J].中国血吸虫病防治杂志，2017（5）：579-582，597.

[3]李丹，鄒艳，顾昉，等.浙江省青少年青春早期性与生殖健康教育现况调查[J].浙江预防医学，2016（4）：340-345.

[4]纪红蕾，武俊青，赵瑞，等.杭州小学高年级和中学生家长对学校性教育的需求分析[J].中国学校卫生，2016（4）：519-522.

[5]李玉艳，徐双飞，周颖，等.高年级小学生和中学生家长对青少年子女开展性教育情况调查[J].中国健康教育，2017（9）：830-833.