浅谈幼儿园美术教育和环保教育的有效整合

刘培燕

摘 要：幼儿教育是成长的教育，为了让一个人的身心逐渐健全而存在，所以在教学过程中，正面理念的输入十分必要，这是确保幼儿身心健康成长的必然要素，在美术教育当中亦是如此，应当融合更多与社会趋势密切相关的理念，让幼儿的思想得到正面引导，所以教师也应当积极的思考如何在美术教学中融入环保教育，培养幼儿的环保意识。

关键词：幼儿美术教育 环保教育 有效整合

幼儿阶段的教学目标，主要是对幼儿各方面基础的建设，其中也包括了意识基础，即是说幼儿的观念养成也与这一阶段的教学有关，为了让幼儿建立起正面积极的态度与认知，教师应当将积极的理念进一步融入教学当中，美术教学亦是如此，教师应当将更多的正面意识融入其中，让幼儿在美术学习过程中认识真善美，环保意识正是社会影响重大的正面意识，故以下将针对其在美术教学中的融合进行分析，作为教学优化意见。

一、幼儿美术教学过程中环保教育的重要意义

幼儿美术教育过程中，幼儿的感官培养以及意识培养都是教学要点，感官培养主要是对幼儿视觉神经以及双手协调性的养成，让幼儿学会辨认并应用不同的颜色、线条、明暗关系去诠释画面，用双手去感知材料的材质，塑造出不同的作品，而意识培养，则是要让幼儿去深刻理解绘画及其他类型作品当中蕴含的精神、理念、情感、主题，并且学着将不同的理念融入到创作当中。这两方面的引导，决定着幼儿能否创作出内外兼具的完整美术作品，能否在自身的创作中真诚的倾注情感，表达自身的艺术理解。所以教师应当将更多与幼儿的情感、生活密切相关的理念融入美术教学当中，让幼儿有意识的去创作，而不是无意识的去随意做做[1]。

二、幼儿美术教学中环保意识的渗透策略

1.创作材料

美术创作，包含了绘画、雕塑、手工等多种形式，但是无论是哪种创作形式，都需要利用纸张、画笔、工具刀、彩泥等素材为基础，才能够完成，而在选材当中，环保思想的渗透，能够让作品更加独特，独具人文色彩，体现出与众不同的美感。首先教师在材料成分选择方面，要有更深入的了解，引导幼儿尽可能去购买可多次利用的，可回收的，可降解的材料，画笔、纸张、彩泥等，都是如此，例如在选择画笔时，应支持幼儿选择再生纸笔杆的环保笔，彩泥应选择无毒的、天然成分的彩泥，这是最基本的环保意识。除此之外，在确保安全的情况下，教师完全可以引导幼儿利用一些废料（旧零件、空易拉罐、鸡蛋壳）等，去进行创作，在教师合理引导下，幼儿自然会养成选择环保素材以及废料利用的习惯，这是环保理念在美术创作过程中，在选材方面的体现，不仅如此，教师平时也应当养成同样的习惯，在发现可用于创作的废料时，应当发挥自身的想象力，运用自身的动手能力，将废料变成栩栩如生的艺术作品，向幼儿去展示，满足自身的好奇心，幼儿也会更积极的尝试利用各种废料进行创作，这是一个很好的趋势，但前提是必须要保证幼儿的安全[2]。

2.创作主题

《幼儿园教育指导刚要》中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。因而，变废为宝是环保教育的一项内容，利用废旧物品作为幼儿美工活动的材料，不仅可以丰富幼儿的活动材料，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在动手活动的过程中逐渐懂得珍惜资源。无论是碧海蓝天、阳光和煦，还是狂风暴雨、电闪雷鸣，只要是属于自然的景象，都有一种如同造物者精雕细琢后的美感。这些非人造的自然资源，是人类社会永远的财富，但由于并没有得到人类的珍惜，逐渐变得污浊，这是人类的悲剧，相较于城市的钢铁丛林，污浊的巷道，想必每个孩子，对于自然都有一份向往，希望能够在美妙的景色中生活成长，这也是我们必须要重视环保的原因，所以教师在美术教学过程中，也应当引导幼儿去找出自身印象最深的自然之美，或是发现人类对自然的损害，并以此为主题去进行创作。要达成这样的目的，教师首先要带幼儿走出课堂，去到自然公园、森林当中或是去登山，幼儿在实际体验过程中会发现了不同的自然之美，而有些幼儿则善于发现问题，发现污染的河流，发现扔满垃圾的草坪，并且以批评的视角表达出来，这都是幼儿的真实感触，要比凭空想象的“自然”更有感情。

3.创作习惯

每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在美术课中，经常会出现这样的情况，有的幼儿把自己的水彩笔放在手里，有的把自己的水彩笔放到桌子上，有着不知道丢到了哪里。对于这样的问题，教师可以引导幼儿统一把自己的水彩笔帽扣在水彩笔的上面，这样不容易失去也比较容易取放，这样幼儿就不用为了自己的笔帽去向发愁。一些幼儿在自己的绘画中出现了声音过大的问题，教师可以组织讨论，如何画好画，怎么正确的涂颜色等等。通过播放轻音乐以及引导学生安静创作的方式，可以创设良好的美术氛围。一个人关注什么，就很容易受到怎样的影响，所以幼儿如果十分关注环保问题，也自然会形成环保创作的习惯。所以教师应当利用環保意识，让幼儿养成以环保思想规划自身创作的习惯，在幼儿看到废料能够想到怎样利用时，在选择创作工具时会想到用环保工具时，在绘画时懂得不要画了两笔感觉不满意就随意丢弃画纸这样的道理时，就说明幼儿已经养成了以环保精神为主导的创作思想，养成了以环保思想去引导自身创作的习惯，这不仅对幼儿的美术学习有着很大的影响，对于幼儿的生活习惯也有很大的影响，懂得感恩自然赐予我们的所有资源，并且最大程度去利用，这是社会公德的体现，有这样的精神，幼儿的作品自然会充满感情，充满震撼人心的正面的能量[3]。

结语

幼儿美术教学，目标是帮助幼儿奠定美术能力与意识基础，其中的意识，是创作的观念与思考的方式，幼儿的技能，能够确保创作的质量，但是幼儿的思想意识，却能够决定创作的感染力，可见意识的引导十分重要。在当前的社会背景下，环保无疑是最为重要的社会课题之一，所以教师应当让幼儿也理解到，并共同倡导环保精神，让环保意识扎根在幼儿心中，这样会让幼儿的创作更加丰满。

参考文献

[1]魏思云.绿色环保教育，从幼儿美术开始[J].考试周刊，2016（85）：187.

[2]季海萍.生活化材料在幼儿园美术教学中的运用[J].启迪与智慧（教育），2016（09）：13.

[3]蒋晓静.幼儿园美术活动中的环保教育[J].小学时代（教育研究），2014（20）：73.