分层教学法在初中物理教学中的应用

杜想平

【关键词】 物理教学；分层；含义；特点；应用

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0071—01

分层教学法就是指教师针对学生的相应资质、知识基础、智力因素以及学习能力高低等多方面的内容综合进行考虑，将学生分层，并根据学生的不同层次选择不同的教学方法，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都能在原有的基础上有所进步。实践证明，分层教学法是素质教育的需要，也是学生发展的需要。那么，如何在初中物理教学中应用分层教学法呢？

一、分层教学法的主要特点

1. 有效性。分层教学法可以实现每个学生全面、深层次的发展，帮助学生及时找出自身存在的问题，并且解决这些问题，从而为学习扫清一切障碍，进而提高学习成绩。同时它可以帮助学生在学习过程中寻找自己的不足，端正学习态度，改进学习方法。所以分层教学法具有有效性，有利于课堂教学效率的提高。

2. 特殊性。分层教学法要根据不同学生的特点，进行不同层次的教学，实现不同的学习目标。对于不同基础的学生要有不同的学习目标，也要选用不同的教学方法，所以分层教学法具有特殊性。它要根据学生以及具体的教学实际进行教学，制订不同的教学目标，采用不同的教学方法。

二、分层教学法在初中物理教学中的具体应用

教师必须明确的是分层教学法要注重以下几个方面的应用：一是多方面教育相互配合，必须要将家庭教育和学校教育以及自我教育相融合，帮助这三种类型的教育形成一种教育网络，全方位深层次地对学生的物理知识进行深化和理解。二是个性发展与社会需要适应。教育是为了推动社会的发展，因此，教师在注重学生个性培养的同时，一定要注重社会需要的探索，根据社会需要的变化来塑造学生的独特个性。三是让学生有可以自主支配的时间。必须要培养学生的独立自主意识，鼓励学生自主学习，树立一种享受学习、乐于学习以及终身学习的思想观念。下面，笔者具体谈谈分层教学法在物理教学中的应用。

1. 学生分层。教师必须要对学生的一切情况了如指掌，只有详细了解了学生的情况，才可以更好地指导学生进行学习，端正学生的学习态度，促进学生改掉不良的学习习惯，帮助学生进一步发展。教师教育的是人，每个人都是与众不同的，因此必须要根据学生的自身特点来进行教学。笔者认为，可以把学生分为跃进层、发展层和提高层这三个层次。跃进层的学生知识基础较好，动手能力较强，学习态度积极；提高层的学生基础较差，动手能力较弱，学习积极性不高，學习习惯不好；发展层的学生居于跃进层和提高层之间。在学习过程中这三个层次的学生可以互相调整，根据学习情况及时上升或下降层次。

2. 授课分层。在初中物理教学过程中，一定要根据这三个层次学生的不同特点来进行教学。对于跃进层的学生只要加以点拨指导，就可以让这些学生自己来进行物理实验；对于发展层的学生，教师要首先做好示范，让这些学生根据教师的示范来进行实验；对于提高层的学生，一定要有足够的耐心和细心，仔细讲解每一个物理知识点。

总之，分层教学法作为一种新型的教学方式，主要是根据不同学生的智力水平以及学习能力和学习要求进行不同的教学，根据学生特点因材施教。将这种教学方式在初中物理教学中应用，可以帮助不同层次的学生适应不同的教学内容以及学习难度。对于基础较好的学生可以给予他们自己动手的空间，让他们自己发挥自己的能力，做最优秀的自己；对于基础较差的学生，教师要进行单个指导，对不同的学生提出不同的问题，使每个学生都能在原有的基础上有所进步。

编辑：谢颖丽