合作学习在小学语文教学中的应用（1）

摘 要：小学语文对孩子来说是重要的一项课题，为以后的学习打下扎实基础。而合作学习是一种传统的教学理念及教学模式，有利于培养孩子的团队合作精神，也对孩子的沟通交际能力有很大帮助。本文对小学合作学习中所存在问题的地方进行分析，再根据所看到的问题提出相应解决策略。

关键词：合作学习 语文教育 教学观念 解决策略

合作学习的效果，取决于教学方案制定的是否合理。在语文课堂教学过程中，合作学习的具体开展流程在于，老师要在开展合作学习之前，首先对文章背景进行介绍，再以此为契机导入新课，引导学生进入思考模式，带着自己的观点及理念进行合作学习小组内部的讨论研究，通过内部讨论解决掉自己自学过程中遇到的各种问题，并进行小组信息整合；最后，老师可以通过评定或考试对此次合作学习进行评估，当做以后的教学参考。

一、合作学习中存在的一些问题

1.合作学习太过形式化

在小学教学中，老师常常在课堂上进行合作学习的教育，却总是忽略合作学习的内容与意义。看似积极性高涨的课堂，却只是表面工作，没有真正的让学生语文学习的能力得到提高。这种形式化的学习对于性格开朗、学习优良的孩子来说，是可以调动其积极性与学习热情的，但是性格内向，学习较差的孩子本身其学习兴趣和动力就并不高涨，在合作过程中沉默寡言，有的甚至溜号开小差。既然不能让每个孩子在合作学习中得到语文学习能力的提高，也不能培养孩子对学习的兴趣，那么合作学习的意义就不复存在了[1]。

2.孩子在学习过程积极性不高

在合作学习过程中，如果没有老师的指导，学生之间的沟通、合作就不能顺利进行。如果小组合作中出现队员不和的现象，在讨论学习中就不会互相倾听对方的学习观念，只顾自己的想法，也不懂得如何分享自己在学习过程中的方式方法。一些成绩优良的学生在接受新知识的时候，速度非常的快，但却不能保证都完全理解到新知识内容，囫囵吞枣的讲解过后，没有调动起学习积极性，也造成了班级学生成绩差异。

3.语文老师在学习过程中没能起到很好的作用

很多老师在合作学习的进行当中，都只在乎表面的积极性，并没有做到很好的教学指导与监督，把握不好学习知识的切入点，教学太过形式调动不起孩子的学习兴趣。并且不能合理的安排好学习时间，一厢情愿的教学，最后就导致了学生不愿意参加到合作学习中去。

二、在游戏中提升学生对合作学习的兴趣

小学生思想单纯、性格开朗，对玩游戏是情有独钟，老师可以根据学生的这一特点，在游戏中让孩子对合作学习有一个初步的认知。老师可以根据实际的学习情况，通过朗读比赛、书法比赛、舞台剧表演等多元化合理的方式，让孩子们都能展示出自己的才华，充分挖掘孩子的潜质。对表现出色的同学给予合理化的物质奖励，另外一些积极参与其中的同学也要给予一定的表扬，这样才能提高学生主动参与课堂活动的积极性，也为了以后开展合作学习进行良好的铺垫。

在平时生活中，老师应该定期带领学生走进学校周边一些花园、社区、广场等地方进行公益活动，比如打扫地面、捡拾垃圾等。在要求同学通过小组讨论，说一说这些活动的意义和价值，潜移默化的让合作学习成为学生的日常习惯。老师在选择游戏内容的时候要符合学生的兴趣爱好，保证同学对游戏有足够的兴趣，才能达到教學活动的效果[2]。

三、在分工合作时分享学习成果

因为孩子的学习能力各有不同，所以老师应做到根据孩子的性格特点、年龄、学习能力等因素为学生进行合理化分组。在上课之前老师要充分引导孩子利用身边的电子设备、图书等渠道收集与课堂相关的信息，再通过小组的形式让同学们互相分享自己所搜索到的信息并且进行整合。因为学生的性格差异，搜集信息的渠道和切入点都会不一样，所以收集起来的信息会更加全面。不仅能提高同学对合作学习的热情，也能让孩子在上课时更好的理解老师所教授的新知识。

在语文教学过程中，老师要注重提问方式方法，除了针对个人表现优异的夸奖，要形成以小组为单位的表现打分。加强学生们的集体荣誉感，建立更好的学习氛围。老师要主动融入到学生日常学习和课外活动中去，和学生进行良好的沟通与交流，掌握学生的学习情况和思想情绪动态，根据实时情况及时作出教学调整，不断提高小学语文教学质量[3]。

四、在合作学习中共同发展

总体来说，小学生自我把控能力偏低，上课学习的主要动力来源在于学习过程是否有趣，合理运用好合作学习的教学模式，能够使同学之间互相取长补短，共同进步。老师在平常教课时，要重视引导学生们互相学习，比如在朗读课文时采用互听互读的形式，在学习成语时用成语接龙的方法，互相提高朗读与成语累积的能力。在日常生活中也鼓励学生以小组为单位的进行互相监督，共同进步。让学生在不同的活动里学习和借鉴到他人的长处，也能体会到合作学习的快乐。在课堂结束之后，汇报学习成果时，老师不能一味的只说好，要根据实际情况进行评价，让学生知道自己哪里不足，并进行改进。

在合作学习教学里，每一个环节都要合理以及紧凑。合作学习是小学语文教学质量能否真正得到提升的重要关键。老师在课堂上要提前根据所教授内容对学生进行文章背景及资料等一些基本信息讲解，帮助学生在学习新知识的时候做到零障碍，也为了学生新课程提供丰富的参考资料[4]。

结语

在现代社会，素质教育越来越得到大家的认可及重视，教育形式也在不断的改革创新，合作学习在小学语文教学中的重要性不言而喻。小学老师也要不断对自己教学模式进行调整，总结经验、借鉴精华，在不断搜索更多科学合理的教学方式，积极推进合作学习，为素质教育做出应有的贡献。

参考文献

[1]王塔娜.合作学习在小学语文教学实践中的应用[J].中外交流，2018，14（5）：185.

[2]李卫华.合作学习在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2017，12（88）：48.

[3]邓美琴.合作学习在小学语文教学中的应用[J].速读（下旬），2017，14（12）：174.

[4]史元元.浅谈合作学习在小学语文教学中应用[J].情感读本，2018，14（5）：48.