我巧妙地打开了他的那扇心窗

梁广飞

我一直坚信这样一句话：上帝在关上你一扇门的时候，总会给你打开一扇窗。这个世界没有谁样样绝对不行，再笨的人也有闪亮的地方。舟舟，一个连简单的生活自理和过马路都不会的人，却能成为指挥台上的精灵，谁敢说他不是奇才呢？

——题记

案例综述：

冯福辉（化名），男生，是我校2011年入学的高一新生。我从高一接手新的班级教物理，而且担任班主任，他是我担任班主任的高一（6）班学生。该生给人的第一印象是腼腆害羞，人长得黑黑瘦瘦的，又戴着副黑框眼镜，更让人觉得他老气横秋。他的沉默胆怯，仿佛铸就了一副厚厚的的“铠甲”，把自己与外面的世界隔离开来，好像一个装在套子里的人。我上了将近一个月的课，也没见他主动发过言；而且也很少交作业，偶尔交一次作业，错误之处比比皆是，就连非常简单的物理公式也记不清，经常张冠李戴。

我又仔细询问了其他老师，冯福辉上课情况如何，老师们七嘴八舌地都大摇其头，大家一致反映这个学生沉默多发呆也多，非常简单的问题他都很茫然。后来，在跟科任的沟通交流中，英语老师告诉我：“冯福辉是个心地善良性格温和的学生，他是很遵守纪律的，但学习确实存在一些障碍，他的家长已经跟我说过，他领悟得慢也记不住太多东西，在学习上别难为他，只要他在课堂上安静地坐着就行了。”我大大吃了一惊：“原来是这样啊！难怪他连一点简单的问题也搞不明白呢。”话虽如此，我的心里还是充满疑惑，且心有不甘，这孩子怎么会领悟得慢记不住东西呢？是长期懒惰散漫造成的还是另有原因？

不久高一级举行了第一次月考，冯福辉的九科总成绩毫无悬念地在全年级排在后边，紧接着召开了第一次家长会，我一定要想冯福辉的家长仔细了解情况。冯福辉的妈妈来参加家长会，她私下里和我聊了很久，我对该生的情况终于有了较为深入的了解。她说：“以前我们生活的有间化工厂污染严重，有不少孩子的身体和智力都受到影响。我儿子从小学读书就不好，他理解能力差，记不住东西，学什么都困难，小学初中的老师都不勉强他，所以你们高中老师在学习上别对他做过高要求。再说，我们做生意这么多年，也积了相当的家底，他日后能够胜任一般的工作，生活是根本没问题的。”

案例分析：

通过对冯福辉一个多月的课堂表现的观察，以及与各科任和家长的沟通交流，我认为，该生之所以成为学习上的“低能儿”，主要有以下几方面的原因：

1. 客观环境的损害。因为化工厂违法排放的污染物既有无机污染物，也有有机污染物。这些排放物不但严重污染大气水源和土壤，对人体也造成极大的损害。冯福辉家附近的那家化工厂所排放的污染物，对孩子的大脑造成了较明显的损伤，导致孩子记忆力减退，理解力下降，这是无法改变的客观原因。

2. 父母、老师的过分迁就形成了一种消极暗示。教育离不开暗示，暗示是一种细腻而含蓄的教育艺术。孩子们可塑性强，反复性大，他们渴望家长和老师的爱，有了爱才会对知识充满追求。在每个学生的心灵深处都有做好学生的强烈渴求，有被尊重和鼓劲的需要。教师和家长对学生一个好的积极的暗示十分重要，一个会心的微笑、一个不经意的表扬、一个小小的奖励，都可能对他们产生积极影响，并促使他们走向进步。但是消极的心理暗示，往往会把人推向一条颓废的道路，这种悲观消极情绪会使人产生这样的认知：我是样样事情都是不行的，我生来就是不灵活的不聪明等等的。

3. 自己的自卑心态在作祟。冯福辉从小就生活在这样的环境里：周围的人包括家长都认为他脑袋不灵光，都对他迁就保护娇纵，对他的学习不做多少要求，只要他做个乖孩子就行，这种迁就和保护却形成了一种极其消极的心理暗示，它不但摧毁了该生的自信，还滋长了他的惰性和侥幸心理，因而他在学习上是极度自卑的，更缺乏学习的动力。

辅导计划：

冯福辉在学习方面的表现不尽如人意，既有客观的原因，也有主观的原因，明白了这一点至关重要，它使我在辅导方面尽量做到有的放矢，针对他本人的特殊情况，讓他稍微跳一下就能摘到桃子，绝不拔高要求，尽量让他尝到成功的甜头。我决定从寻找他身上的闪光点，树立他的自信心入手。一旦有了自信心，不愁他不进步。

辅导步骤：

1. 谈话引导。利用晚修，我专门找该生谈了几次话，开头两次他讷讷的，很难让他打开话匣子。第三次我让他拿着物理书跟我到办公室，我想边辅导他作业边与他谈心。到了办公室，我给他搬把椅子让他坐下，随手翻开他的书本。真是不看不知道，一看惊一跳。原来他的书页上画

了好多卡通人物，那些图案不但线条流畅，而且人物形象生动逼真，姿态各异。

我惊奇地问：“这是你画的吗？”他说：“我上小学的时候就喜欢画画，我学习不好，可是对画画很有兴趣。”我说：“爱画画是一件好事呀，画画也是学习嘛。”“不是吧，画画也是学习？”他用一副惊异的神情看着我，我用力地点了点头说：“画画是一个人的特长，是一门很有前途的技艺，现在平面设计、动漫、室内装潢等专业都需要美术呀，你喜欢画就要努力画下去，说不定将来会成为很棒的设计人才呢。”“好，我要做一个美术特长生，高考要考美术学校。”他也用力地点点头，我看得出他的脸上有了喜悦之色。

我又取得了他父母的支持，于是他顺利进入我校的美术特长班。美术老师说他悟性不错，对色彩光线处理得到位；人也能吃苦，画起画来两三个小时都不休息。

2. 赏识激励。有一次语文老师准备上公开课，篇目选的是《再别康桥》，需要一幅挂图来配合课堂教学，可是不知道找谁画，我立马推荐了冯福辉，我相信他完全胜任这个任务。我叫语文老师找到他把内容要求大概说明一遍，他爽快地答应了，公开课前，他如期把画作交给了老师。画得确实不错，把诗歌迷离惆怅的意境生动地表现了出来。由于师生们情绪高涨配合默契，那节公开课也上得相当成功。

做事要讲究趁热打铁。趁着冯福辉刚被表扬心情大好这个时机，我大力做他的思想工作，在持续不断的努力下，他的英语、物理、数学等都有不同程度的进步。从高一到高二，他的语文成绩由原来的八九分十几分，上升到了四十多分，这确实算得上质的飞跃。进入高三，他的文化课成绩有了大面积提升，离本科线越来越近。

3. 细心关爱。高三第一学期，按惯例我校美术生要到广州美术培训中心进行考前培训，这一段时间他们的文化课学习基本处于搁置状态。只能等到第二学期二三月份美术联考（还要参加一些单考）结束，他们回校后才能进行文化课的强化训练。联考的分数出来后，冯福辉的美术成绩超过了本科线，他的单考也两三间大学上线，胜利的喜悦还没有过去，就面临着文化课如何补习的问题。其他几个美术生文化功底比较好，容易上手，但他的语数英和文科综合偏弱，想在短短两个月里取得突破，谈何容易？我以及各科任老师犯了难。我在思索：他的语文成绩要冲上七八十分，英语要冲过六十分，数学要靠近五十，文科综合要一百五六，总分在三百三十分以上，保险系数才大啊，怎么帮他制定复习计划呢？

就在这节骨眼儿上，我发现冯福辉一连几天都发呆，情绪比较低落，我知道他肯定有事。利用晚修时间，我把他叫到教室外面，仔细询问原委，他伤心地说：“老师，我的语文总复习书丢了。”我安慰他：“丢了就丢了，想开点，情绪低落会影响学习的，我帮你找一本教师参考书用。”他哭丧着脸：“文言文阅读诗歌赏析，我一点也不会呀！”我叫来各科老师给他仔细分析形势：“现在只有三个月了，想在这两方面有大提高难哪，一定要扬长避短，把易得的分抓住。选择题和名句默写你能拿不少分，作文也能拿四十分左右，考试的时候先把这几块的分数抓住，其余的内容拣容易的做，能做多少算多少。另外，综合科的选择题分值比较高，短期强化记忆容易出效果，你要抓紧时间突击。数学就把精力放在选择题和填空题上，做对一道就有五分。总分超过三百还是不难的，要相信自己。”他挺了挺身子大声说：“老师，我一定按你们说的去做。中午和晚上少睡一点，我也要抓住时间。”我拍了拍他的肩膀，他信心满满地回了教室。

二零一四年六月二十五日，是广东省高考放榜的日子，高三老师都在紧张地查分数。我校的本专科上线人数大大超额完成了教育局的任务，冯福辉不负众望竟然考到了332分的好成绩，上了二本线，后来被佛山科学技术学院录取，学习装潢艺术设计。