用爱的春风滋润学生的心田

叶齐

【摘要】 爱，是这个世界上最伟大的一种情感，在教育中，爱的力量是举足轻重的。鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”不知不觉，笔者做班主任已经有七个年头了，作为一位班主任，笔者由始至终把爱贯穿于整个带班过程，我经常对班级的学生说：“我有一个小孩，在这里，你们也是我的孩子！”因此，很多学生遇见我，都叫笔者“叶妈妈”，我们之间有着许许多多的教育故事。

【关键词】 爱 学生

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-219-01

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七年前，我第一次担任班主任工作，我既开心又倍感压力。开心，是我有更多一些机会参与学生活动，更深入地接触学生；压力，是我没有这方面的经验，生怕带不好这个班。在接班时，我也听说有的家长担忧：一个教小科（电脑）的，又是年轻的，从未做过班主任的老师，能带好一个班吗？ 那时我心里很不是滋味，于是我暗暗下定决心，一定要把班级带顺，带好，还要争当学校的优秀班主任。白天，我根据学校的制度抓好日常常规工作，下班后，我翻看德育相关的书籍，学习理论知识。遇到一些棘手的案例时，我主动请教学校一些有经验的班主任，学习他们的做法。经过一年的工作实践，我带的班级被评为先进班级，而我也被评为“学校的优秀班主任”，我用实际行动证明了我的价值，实现了我短期的梦想。这也让我明白到，带好班级必须抓好开头，首要一点就是要拉拢学生的心，让他们尊重我，喜欢我，这样他们才和我是同一阵线。

记得有一年，刚接手的班级里，有一个很调皮的学生：听说在小学里已经是 “大名鼎鼎”的了，打架、旷课、甚至与老师发生冲突等，成了他的家常便饭，几乎所有的老师都不希望他分到自己的班级，我就是那么 “幸运”的，第一天到班里见到他时，一眼就看出他跟其他同学格格不入，留着长长的头发，右耳还打着一个耳钉，表情冷漠地看着窗外。接下来，我以当众表扬优点，背后谈缺点的方式靠近他，但是似乎在他那里都不见效。我认为一个有问题的孩子必定出自于一个有问题的家庭。于是，我尝试先去他家家访了解情况。当我一个人走进他那片社区的巷子时，我看到几个社会青年在打篮球，他那一头长长的头发使我第一时间认出了他，我故作轻松地走过去，笑着对他说：“小杰，老师想跟你聊聊，走，带老师到你家坐坐。”他冷漠地看了我一眼，说：“打算来我家打小报告吗？”他嘴里说着，但并没有打算带路的意思，我说：“老师并不是投诉，我从学校那边过来，也挺远的，请老师到你家喝杯水，好吗？”这时，他的一个球友小声说：“你带她过去吧”，他才不情愿地在前面带路。走进他家时，他阿姨（后来谈话得知是继母）在家，他继母说，他的父母离异，原先他跟着爸爸生活，平时父亲对他的教育也缺乏爱与耐心，以前每接到老师的投诉时，说不到几句，他爸爸不是骂就是打。后来爸爸再婚，而且还在年前多了一个弟弟，这段时间刚好他爸爸又出外工作了，他和继母本来就没有什么交流，所以也不愿听继母的话，而且有时还夜不归宿，我明白到这个学生的问题严重性。终于有一天，我们之间发生了一件教育转折的大事。

事情就发生在家访后几天的早上：早读时间到了，这位男生还在篮球场上打篮球，其他同学都已经回课室自习了，我把他叫回到教室外面谈话。还不到三分钟，他就被从走廊经过的级长叫到办公室 ，原因很简单，头发长、还打耳钉不符合学生身份。这孩子的脾气很倔，所以教育工作不是很顺利，级长说了他几句，他大声地说：“我喜欢怎么打扮就怎么打扮”。还摆出一副耐他不何的样子。级长也生气了。下午上学时，我发现小杰没来上学了，他的同桌告诉我，跟级长谈话后，他决定以逃课为代价来发泄他心中的不满。当时我只有一个想法——一定要把他找回来，全班同学一个都不能少。于是我先打电话问他家人，他的后母说没发现小杰在家。于是，我又到街上的网吧找他，终于他的身影在滨江公园的一张石凳上进入了我的视线。可能我出乎他意料之外地出现，他有点欲言又止。当我走到他面前时，看到他一身脏衣服，我情不自禁地红了眼睛。他看我这样，开始留泪了。我带他到附近的小吃店吃过东西后，并没有马上回学校，而是坐在石凳上谈话。谈话时，他说：“叶老师，在小学时，我犯错了，老师不是训话我，讨厌我，有的干脆放弃我，要不就告状。只有你赞过我，还亲自来找我，我知道你是真心对我好的，我一定会尽力改好”，说着说着，他已经大哭起来。我听后及时抱抱他的肩膀，说：“我相信你一定能做到，一起努力！”我及时给予他爱的回应，渐渐地，他的情绪也稳定了，还讲述了许多他过去的事情，虽然很多我已经知道了，但我依然静静地听，这也是他對我的信任吧。那次深刻的经历后，他已经从心里完全接受了我，并且把我当作朋友。最后，我还给了钱让他到美发店剪短了头发，他自己也把耳钉摘了下来，当我把他带回学校后，他还主动地找级长道歉，我及时地表扬他，有错就改，做个真正的男子汉。当他去到办公室时，他受到了许多老师的表扬，说他是个敢于担当的孩子，而这无疑给了他出乎意料的惊喜（我之前已把他的家庭情况跟老师们先说了一下）。出于爱的感化，他在级长面前主动表态：以后会按照学校的要求做好日常行为规范……后来这名学生的确改变了很多，上课时也能做些笔记，虽然有时候还会开点小差，但老师提醒后又投入到学习中，遇到问题时，他再也没有之前那么冲动，他还悄悄地跟班里的同学说：“叶老师对我那么好，我不能犯事，我不想她不开心。”

随着工作的年龄增长，我深深体会到：班主任就是一个班级的主心骨，他的性格、精神面貌、处事方式直接影响着整个班集体的发展，没有一颗慈爱之心，谁也做不好班主任这一工作。 “从心开始”，在处理学生的偶发事件和规范学生的日常言行举止时，注意用爱的语言去构通，用爱的春风去感化，师生关系会更融洽。古人云：动人心者，莫先乎情，在师生沟通的过程中注重情感的投入，在班级管理中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的动力。爱是生命的源泉，爱可谓是做好班主任工作之魂，没有爱，我们都难以在教育道路上走下去。