基于情境教学法浅谈道德与法治在初中政治中的应用

黄志梅

【摘要】 在初中政治教学过程中，教师应当对学生加强引导，让学生能够正确认识道德与法治的重要性。本文简要分析情境教学法在初中道德与法治中的应用策略。

【关键词】 情景教学法 道德与法治

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-183-01

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道德与法治相关教学内容能够让学生更好地认识社会和生活，能够让学生在学习中不断提高自身能力，让学生更好地融入生活，融入社会。

一、利用多媒体，提高学生学习的积极性

信息时代为教育工作提供了更多、更有效的教学工具。教师可以利用多媒体进行情境创设，为学生提供更好的学习情境，让学生能够在学习中看到知识、听见知识。多媒体教学的有效开展，能够有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。多媒体能够用具象化的视频或者图片等方式有效地活跃课堂气氛，在趣味性的氛围中更好地刺激学生，让学生形成有效的知识点记忆，从而提高课堂效果。学生自身的内在情感是非常抽象的，如果仅仅依靠传统的语言教学难以让学生在情感上产生共鸣，而多媒体的使用，能够用图片、视频等非常形象生动的方式，对学生的视觉和听觉进行刺激，让学生的情感得到更多的体验。

例如，在学习青春期相关知识点时，教师可以先通过视频的方式向学生展示一段青春期学生的语音独白，独白当中女生由于进入了青春期，而非常热衷于在异性面前展示自己，喜欢吸引异性的注意力，她对自己的行为在心理上感到羞愧。这一情境与初中阶段的学生心理十分符合，学生们对于这一问题也会有自己的想法。教师便可以针对这一问题向学生们进行提问：当前大家是否也有这样的问题困扰着呢？之后教师还要对学生进行心理引导，让学生能够认识到这种心态和行为，在青春期成长阶段必然会出现的正常状况，没有必要为这种状况产生心理负担，更加没有必要感到羞愧，要引导学生正确认识这一问题。再如，在学习公共规则相关内容时，教师可以为学生播放视频，让学生观看生活当中的一些不文明行为，如乱穿马路、公共场所吸烟等行为对人们的生活会造成怎样的困扰？从而增强学生的文明意识。

二、生活情境帮助学生理解认知

初中政治教师在教学过程中，可以给学生创造常态化的生活场景，既为学生设置与生活联系紧密的场景，也要在场景设置中进行情感的丰富。在道德与法治的教学中，让学生能在学习过程中树立正确的价值观和人生观，进而能深化学生对课本知识的理解。为学生创设常态化场景，选取的对象是生活中常见的人或事；而且要求生活化的场景创设要在适度范围内，不要违背常理，特别是道德与法治内容引入时，需要在满足生活常态的条件下进行，并根据课本内容，给学生传递道德与法治的意识，这样学生就能更容易接授知识。

以法律知识课堂内容讲授为例开展教学活动时，教师可以先在课堂上给学生引入一些常见的法律纠纷问题，让学生能从案例中获取相关法律知识，并对相关的法律知识有一定的认知与了解，从而使学生将法律知识消化。例如，现在人们购物经常使用快递，快递在运输期间出现破损后该如何进行赔偿呢？这些现实生活中经常碰见的维权案例，能更好的激发学生的学习兴趣。教师通过相关案例的引入，使学生了解如何使用法律武器保护自己的合法权益，使学生能意识到政治教学的学习是有实际意义的。又如教师在讲授《友谊的天空》这章节内容的时候，就以现在比较热门“网友”为話题作为切入点，从两方面为学生剖析网络交友的利与弊，从而帮助学生把握正确的交友原则，使学生能意识到网络的风险性，在进行网络交友的时候保持高度警惕。总之，教学活动中生活化的案例引入，能深化学生对知识的理解，同时也能丰富课堂教学内容。

三、利用角色扮演进行情境创设

角色扮演是一种有效的创设情境的方式，在角色扮演的情境中学生能够更好地对知识点内容进行感悟，也能够有效地掌握知识点的应用方法。初中学生无论在生理还是心理都处于成长阶段，他们的情感非常细腻并且敏感，以自我为中心的情况非常普遍，经常在行事过程中忽略了他人的感受，若教师对此不能进行正确的引导，长期下去必然会导致学生的性格更加冷漠、自私和偏激。通过角色扮演，学生能够在角色的身份下，更好地体会别人的感受，体会他人的想法。教师在角色安排时，应当尽可能地利用生活当中的常见的角色，这样更能够让学生将生活经验融入其中，有效地进行感悟。

例如，在学习关于生命的相关知识点时，教师便可以引导并组织学生进行一场“你长大了我也老了”为主题的话剧演出。教师在编写剧本时应当着重突出生命的孕育过程、新生命的成长、新旧思想的冲突以及对生命的领悟这几个重点内容。其中在生命的孕育过程所要表现的便是家庭对于新生命到来的一种期盼，以及母亲在怀孕期间的各种不适；新生命的诞生所要描述的便是孩子从出生到长大的整个成长经历；新旧思想的冲突这一部分所要描写的便是青春期的到来，父母与子女之间出现的冲突；生命的领悟所要展现的便是历经风雨之后，子女与父母之间所形成的心灵上的沟通和理解。在这种角色扮演中，学生将会对生命有全新的认识。

情景教学法在初中道德与法治中的应用，能让学生对政治教学内容有新的认知，而且通过具体的情景导入，使学生能理解道德与法治的关系，进而能更好地理解初中政治课程的内容。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马成梅.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，13（12）：11-12.

[2]奚文丽.基于新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用[J].新课程（中），2014（23）：31-32.