小学生数学日记操作策略研究

王桂梅

【摘要】 数学日记对于小学生学习数学来讲是一种有效的学习工具，它不仅有利于学生对知识的理解和巩固，还有利于教师在教学过程中的参考和指引，使小学生在数学学习中受益匪浅。本文主要针对小学生数学日记操作策略进行研究，以便对小学生在数学日记操作方面有所帮助。

【关键词】 小学数学 学生日记 操作策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-157-01

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在课程改革后，教育部门非常注重学生学科素养的提高，对于小学数学更注重从基础开始培养学生理论联系实际的能力，让学生从小就养成爱学习、爱思考、爱生活的综合价值体系，从而实现“终身学习”及“可持续发展”的理念。通过教学的实践经验发现，数学日记对于数学的学习有着独特的魅力，基于此，培养小学生对数学日记的操作是一种有效的学习途径，让小学生在养成好习惯的同时激发学生对数学的学习热情。

一、联系生活和教学，让学生学会写数学日记

在学习中，一般是语文老师是最先教小学生写日记的，让小学生记录一下身边的人和事以及所思、所感、所想。对于数学日记虽然内容上同语文有所差别，但形式上其实是如出一辙。数学日记内容也可以丰富多彩，如对数学知识的疑点和难点、对数学课的反思、數学在实际生活中的应用以及一些数学故事、数学游戏、数学方法等等。以往，对于数学主要培养学生思考问题和解决问题的能力，对于与生活的实际联系甚少，通过记录数学日记，可以指导学生将数学与实际生活联系起来，积极主动的去观察生活，将生活中的数学问题以日记的形式记录下来，以便学生丰富数学知识和生活经验。比如在学习了“和与积的奇偶性”问题时，在观察家中杯子口摆放的朝向，家中一共有25只杯子，口朝上的有10只，朝下的有15只，那么杯子的总数是个奇数，口向下的也是奇数，向上的是偶数，两个奇数相加25+15=40是偶数，一奇一偶相加15+10=25，25+10=25都是奇数，仔细验证了和的奇偶性完全成立，可以将这一生活中的小发现作为数学日记记录下来，不仅是对知识的检验，更是对生活的发现。由此，可以教会学生写数学日记，鼓励学生从数学的角度去观察数学在生活中的实际应用问题，从而将生活与教学联系起来，丰富数学日记的记录。

二、促进师生沟通，让学生善于写数学日记

每一堂教学老师都希望是成功的，有效的，但往往很多时候，学生学习的层次不一样，学习效果也就不一样，老师都不能通过课堂充分的了解学生的问题所在。数学日记是为师生之间沟通架起的一座桥梁，学生可以在日记中将没听懂的问题，有疑问的问题或者学习心得体会等都通过文字记录下来，老师通过阅览学生的日记就可以更深刻的了解学生，知晓学生的问题所在，从而有针对性的进行教学。例如，在学习“百分比”的问题后，学生在日记中记录了这样一道题目，水果店运来30框水果，其中苹果18框，桔子12框，每框水果都重30千克，问苹果和桔子各占水果总重量的百分之多少？这位学生这样解答到：[30÷（30x30）]x100%=33.3%，并答到苹果和桔子占水果总重量都是33.3%。通过对学生日记的阅览，老师了解了这个学生存在的问题，学生并没有真正理解对这道题目的意义，针对这样的问题，老师可以为学生查缺补漏，让学生对知识掌握得更牢固，这也是数学日记的意义所在，不仅能让学生对学习进行反思，而且能让老师更加了解学生的长处和弱项，也能让学生知道在数学日记中都写些什么，让学生更加的善于写数学日记。

三、激发学习数学的兴趣，让学生爱上写数学日记

兴趣是让学生对事物知其然，更想知其所以然的一种强烈的过程。小学生写数学日记也是一样，一旦有了兴趣，就有了一种强烈的求知的欲望。要想让学生的数学日记内容丰富、充实、有意义，必须先让学生对数学感兴趣，只有先爱上学习数学，才能爱上记录数学日记。激发学生的学习数学的兴趣主要有以下几点：首先要改变传统的教学方式。以往老师的教学都是停留在课本上，是传统的老师讲、学生听模式，缺少课堂的互动与沟通，新课标指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，老师要根据这一指引改变课堂的教学模式，让学生从数学课堂开始爱上数学。其次要多开展数学活动来激发兴趣。数学是一门思维独特，有特殊规律的学科，在平时的学习中很难体会这一思维和规律，要多开展数学活动，让学生亲身体验，比如可以组织学生去超市购物，分组进行，让每组学生估算所购物的价值，让他们懂得精算与估算的差别，体验价值的含义。通过数学活动，不仅可以让学生开拓视野，还能充分激发学生学习数学的兴趣，从而丰富自己的日记内容，最终爱上写数学日记。

结语

总之，数学日记可以让学生将数学和生活紧密的联系起来，将学习与生活中的数学问题、数学感悟以及数学思想都记录下来，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也有助于教师对学生掌握知识情况的了解，是学生学习的助手也是师生之间沟通的桥梁。在以后的学习中，要将数学日记进行到底，将“终身学习”的理念发扬光大。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曾容琨.让小学生走进数学日记的王国[J].基础教育研究.2009（9x）52-53.

[2]阮祥永.谈谈数学日记在培养小学生学习数学兴趣中的作用[J].数理化学习（教研版）.2011（5）.