浅谈提高高中生语文写作能力的方法

房爱梅

【摘要】 写作是语文的半壁江山，也是语文综合技能的具体体现，包括语言表达与组织能力、逻辑思维能力、信息获取与加工能力的体现，也在一定程度上反映了学生的情感态度价值观。良好的的写作能力，需要从丰富阅读积累，要立足于实际生活，加强知识内化，一定强度的训练以巩固提升等。

【关键词】 高中语文 语文阅读 语文写作

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-065-01

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作文是语文重要的组成部分，良好的行文可以表现出学生的语文综合能力，同时反映学生良好的情感态度价值观。写作能力良好的学生，往往行文思路流畅，结构清晰，符合人的思维常规，出色者文采斐然，语句新颖出众，详略得当，思想情感能够感人至深。令人忧心的是现实教学中，相当一部分学生都是处于“无话可写”，“无从下手”的状态，当真是软磨硬泡才能挤出几个字词，没有结构顺序，杂乱缺乏章法，缺乏重点，也没有中心思想，或者空洞无物，没有感情。如何让这部分爱上写作，掌握一定的方法规律，使语句通顺，行文思路清晰等是教师很具挑战性的教学活动。笔者认为，学生必须要要有一定的积累，并确切理解所积累的内容才能准确地运用写作当中；此外，学生的实际生活经验也是很好的写作素材的来源，感情真挚真实方能引起人的情感的共鸣；再者，一定的量化的训练使十分必要的，如此使学生一直处于写作思考的状态，熟能生巧就是这个道理。

一、丰富素材积累

所谓“读书破万卷，下笔如有神”突出展示了知识积累的作用以及知识积累的路径，即阅读。阅读可以有效实现写作素材的积累，一是本身阅读的语言表达，行文思路，结构篇章都是经过作者细细构思的，具有一定的借鉴意义。引导学生阅读进行素材的积累，一是要立足于课文，将课文的优美的词句、出彩的表达、巧妙的构思、结构编排进行模仿或者记忆剖析，理解，烂熟于心。另一方面，要积极倡导学生进行课外阅读进行积累，阅读的世界丰富浩瀚无垠，使学生思维开阔，拓宽知识面，明理知礼，提笔即有话可以，有自我独到的见解，丰富文章的内容，结构严谨。

如课文中优秀的诗词，要能够识记并背诵，感受语言的韵律美学，意境美学与表现手法美学，教师可以让学生以自我的语言说出自己的理解，实现对其内容的认知，启发学生思维，诗词美在哪里，给你心灵的触动是什么，你最欣赏的是什么？如《孔雀东南飞》这篇课文，全文以朗朗上口的语言，通过有个性的人物对话塑造了鲜明的人物形象，使其表现出极大的艺术成就。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔？因此实际写作中也可以以人物对话来表现人物的性格，以及情节发展。可以让学生思考，最欣赏人物的哪些品质与个性，从文中哪里可以突显出来。如此训练学生的思维，如果写作中要表现某一人物的应该如何表现，得其章法。

二、立足于生活实际

实际教学中，许多教师忙于应付高考，或者太过急于让学生提升，而忽视了学生的实际生活，殊不知，文从生活中来，情从生活中来，思从生活中来，思想与感怀也皆来源于生活实际。是想，读一个帮助人的故事的感情强烈些，还是亲身获得别人帮助或者给予别人帮助的感情来得强烈？后者中，学生即是故事的主角，直观的视觉，直观的人物，亲身的经历，不仅仅是面对面的触接，还是心灵与心灵的触碰。学生的校园生活，给学生学习或快乐，或忧愁，或轻松，或紧张，都是最直接的感触，真情实感。学生的社会生活，今天他看到了马路上的往来的车辆，想到的经济的发展，也可能一滴露珠都照亮了学生的内心世界，学生大概会在一次慷慨的赠予中体会到，原来不仅仅得到能使自己充盈，付出也是一种愉悦。

立足生活实际，一是积极引导学生细心观察生活，发掘生活中的美，表达生活中美。另外一个方面，引导学生寄情于景，在情感的寄托下，原本无生命色彩的东西也充满感情色彩。同时也是在引导学生进行情绪的调节，可将不良的情绪宣泄，乐观而积极向上，那么行文思想逐渐积极而健康。立足生活实际，也鼓励学生多多进行实践活动，创造生活的美，哪怕收拾自己的房间，整理自己的书桌，一件小事情，表达着自己的对生活的热爱，在写作中，就能够以一定的顺序写事，这与实际自己动手是一样的，至于感受可以直接表达出自己的感受，因为自己亲身经历，所以感受具体而清晰，而不会咬破笔头也挤不出几个字。

三、鼓励多创作

鼓励学生多创作，一是教师以一定的任务作为驱动，指导学生进行规划，让学生的学习具有目的性与针对性，同时要根据学生共性存在的薄弱环节作出指向性的训练；二是，及时捕捉学生的灵感与感受，在一个知识点热度的时候及时固定，稳定基础，鼓励学生及时进行练习巩固；三是对于提升作文技能相关的技能或者知识，都要有意识进行巩固，而不仅仅是关注作文本身，如實际中学生的口语交际能力在一定程度上可以帮助学生进行写作中对话的陈述；再者，通过多种形式进行创作，如读后感、日记周记、新闻评论等，可能内容是一样的，但是在不同的文章场景中会有不同的语言形态与行文结构，在多种场景中，锻炼学生灵活思辨能力，同时对内容加深记忆，积累写作素材。

综上，本文简要探讨了提高高中生语文写作的几种途径，在知识输入、知识内化、知识输出等环节进行出发，逐渐让学生有话可写，灵活写作，提高写作能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]纳梅.浅谈如何提高高手生的语文写作能力[J]教育教学研究2017（06）.

[2]黄正军.初探高中生语文写作能力提高方法[J]读写算：教育教学研究2014（31）.