浅析如何在幼儿园大班区域活动中运用智能笔

近年来，随着科学技术的迅猛发展，各行各业都呈现显著蓬勃发展的态势，教育事业也不例外，多媒体、智能笔等先进技术在教育行业的应用，极大地丰富了教学内容和教育教学形式，为转变传统教学观念和增强师生互动创造了良好的条件，更有利于课堂教学焕发出新的生机与活力。所谓智能笔，是一套将声音通过数字化技术转换之后，配合具有专利技术的智能纸，能够创造性地在幼儿区域教学活动中使用的高科技产品。智能笔在幼儿园大班区域活动中的应用，不仅能够促使孩子们深刻感受科学技术带来的无穷魅力，更有利于增强幼儿参与区域教学活动的积极性，是提升区域教学活动实效性的有效手段。相对于小班和中班幼儿而言，大班幼儿已经拥有了一定的认知能力与实践能力，能够在较短的时间内掌握智能笔的使用方法，这对活跃区域活动氛围和创新幼儿园区域教学活动具有十分重要的意义。

一、在幼儿园大班区域活动中运用智能笔的原则

在科学技术水平快速提高的新时代，儿童智能玩具的种类丰富多样，极大地丰富了孩子们的日常生活，给幼儿的成长过程带来了诸多欢乐。在儿童智能玩具中，一些玩具仅仅用来娱乐，放松孩子们的身心，而有些智能玩具则可以变为孩子成长过程中的工具，对于幼儿更好地认知、感知世界和学习科学文化常识具有一定的助推作用。智能点读笔作为一种高科技产品，可以边听录音边阅读配套的书籍，听其他孩子或者老师、家长的录音，在幼儿园区域活动中具有很高的应用价值，是提升幼儿区域活动效果的重要工具。笔者认为，在幼儿教育改革步伐不断加快和科学技术快速发展的新时期，智能笔在幼儿园大班区域活动中运用时需要遵循以下原则：

首先，趣味性原则。兴趣是最好的老师，孩子们对于自身感兴趣的事物有着很高的热情，将幼儿的兴趣点与智能笔、区域活动巧妙融合，能够显著激发孩子们参与课程活动的积极性。

其次，生活性原则。将幼儿的生活经验作为区域活动的资源，并利用智能笔开展与孩子们生活密切相关的教育教学活动，大大增强了区域活动的生机与活力，是获得良好区域教学活动效果的有效手段。

最后，探索性原则。培养幼儿思考、探索意识与能力是区域教学活动的重要目标，智能点读笔蕴含着很强的科学性特征，幼儿在使用智能笔参与区域活动的过程中，会潜移默化地增强其探索科学技术的兴趣，提升其参与区域活动的情感体验。

二、在幼儿园大班区域活动中运用智能笔的策略

1.在语言实践活动中运用智能笔。

语言实践是大班区域活动的重要形式之一，是培养幼儿语言表达与组织能力的重要基础，对于幼儿未来的学习与发展具有很大的积极作用。幼儿教师要善于运用先进的科学技术和现代化的教学手段，在营造轻松、愉悦的区域活动氛围的同时，注重智能笔在语言实践活动中的应用，为孩子们勇于表达出自己的想法创造良好的条件。由于幼儿园大班的孩子已经比较熟悉幼儿园的生活和学习方式，这为他们在语言实践活动中运用智能笔奠定了良好的基础。如幼儿教师可以根据大班幼儿的身心发展特征和学习能力，组织“我是小小演说家”活动，将事先准备好的故事书拿给孩子们，引导和鼓励幼儿利用智能笔将书中的故事读出来，并把声音录下来，然后将故事书收回，在孩子们听3-5次录音后，组织孩子们表演并描述书中的小故事，对表述最为完整、最为流利的幼儿，要给予一定的精神和物质奖励，这样不仅提升了幼儿应用智能笔的能力，而且有效提升了幼儿的语言实践能力。

2.在科学探索活动中运用智能笔。

培养幼儿科学探索的意识和能力始终是幼儿园教育的目标。由于大班幼儿正处于幼小衔接的关键阶段，是良好思考与学习习惯形成的重要时期，幼儿教师必须要将培养孩子科学探索能力作为教育教学活动的重点，充分发挥现代教育技术和先进教育产品优势，为更加有效地开展区域实践活动创造良好的条件。如幼儿教师可以在活动区域张贴“春、夏、秋、冬”季节常识、“日食”“月食”自然现象等相关资料，尽可能地赋予其童话特征，这样才能吸引孩子们的注意力。在教会孩子们如何使用智能笔之后，幼儿教师可以向每一位孩子发放一支智能笔，引导孩子们使用智能笔去了解不懂的问题与知识。这一区域活动的开展，极大地激发了幼儿的科学探索兴趣，孩子们纷纷拿着智能笔去读取自己无法理解的内容与现象，直接提升了幼儿探索科学奥秘的热情与积极性，在很大程度上转变了传统“传授式”“被动式”教学模式，直接增强了幼儿探索科学奥秘的主动性，促使兴趣成为幼儿学习的重要动力，在感悟智能笔神奇的同时，提升了幼儿参与科学探索活动的效果。

3.在艺术实践活动中运用智能笔。

以音乐、美术为主体的艺术课程是增强幼儿审美能力与审美意识的关键基础，幼儿教师必须要加大艺术实践区域活动的开展力度，培养孩子们发现美、感受美与表达美的能力。幼儿园要在艺术理论与实践课程的基础上，定期组织符合孩子们身心发展特征的艺术实践活动，不断丰富幼儿区域活动形式与内容。如幼儿教师可以定期开展“我是小歌手”等区域活动，引导孩子们将自己心中认为最好听的歌利用智能笔录下来，经过3-5天的反复练习，增强自身歌唱的实力，利用智能笔录下自己唱的歌曲，并与原歌唱者进行对比，不断提升自身的歌唱水平，同时充分利用幼儿争强好胜的心理特征，激发孩子们学习音乐的兴趣，有利于他们感悟音乐带来的美感，在无形中提升了自身的审美能力。

通常情况下，幼儿对于美丽的图画特别感兴趣，都希望自己也能画出如此美丽的图画。因此，幼儿教师可以向幼儿展示美丽的图画集，并在具有专利技术的智能纸上描述画画的流程，这样幼儿就可以通过智能笔获取画画的方式方法，从而引导幼儿将最近观察到的美景描绘出来。有的幼儿描绘出了彩虹；有的幼儿描绘出了鱼儿游泳的姿态；有的幼儿描绘出了鸟儿飞过的身影，等等，这一活动的开展促使幼儿体验了从发现美到感受美，再到表达美的全过程，大大增强了幼儿的审美能力。

三、结论

智能笔可以录音、阅读配套的书籍，促使图片、书本等知识变成有声读物，能够在很大程度上满足幼儿的好奇心，是实现“寓教于乐”“快乐学习”教学目标的有效手段。总之，现代化信息设备在幼儿园区域活动中的运用已经成为一种必然趋势，幼儿教师要积极关注和学习现代教育技术的发展趋势，主动将先进的教学设备引入到实际的教学工作中，以此来培养幼儿的综合能力，促进幼儿健康成长。