学科竞赛的发展及其提升大学生创新能力的效果

袁小凤，黄在委,李洪涛，黄燕芬，窦晓兵，朱君华

(浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

为培养大学生的社会责任感、创新意识、团队精神和实践能力，2007年浙江中医药大学发起并承办了首届全省大学生生物技能竞赛，经过两年的试行，2009年浙江省大学生生命科学竞赛正式纳入省大学生科技竞赛序列，至2017年止，已成功举办9届竞赛，生科竞赛的辐射范围和影响力越来越大。

当然，一个学科竞赛要走可持续发展的道路，必须解决以下问题：(1)生科竞赛是否提升了大学生的创新能力？(2)生科竞赛对学生有哪些促进作用？因此，有必要对已有的竞赛情况作一个全面系统地调查和总结，以真正了解学科竞赛的作用。

一、生命科学竞赛的概况

浙江省生命科学竞赛由大学生科技竞赛委员会主办，浙江中医药大学承办的省级赛事。其参加对象包括浙江省高等学校全日制本、专科在校大学生，每队4-5名队员，1-2名指导老师。每年根据竞赛委员会提供的主题，各参赛队利用课余时间进行实验设计，开展实验研究或野外调查，记录实验或调查过程，获得实验或调查结果，形成作品，撰写论文。

学生形成作品之后，开始进行网络评比，评比内容包括实验设计(20分)、实验过程及记录(35分)、研究论文(15分)以及现场决赛答辩(30分)。值得一提的是，该竞赛非常注重过程，要求在实验当天及时上传实验过程原始记录和实验结果，这些实验过程记录分值占35%，这一点与挑战杯等竞赛完全不同。由于生命科学竞赛的特色明显，省教育厅多次在会议中提出表扬，并准备推进为全国大学生生命科学竞赛。

二、生命科学竞赛的特色

1.参赛面广，涵盖省内外多专业，影响力逐年扩大。参赛专业不仅涵盖了生物科学等传统生物类专业，更是吸引了临床医学、药学等相关专业。不仅吸引了山东、江苏、安徽、上海等省外高校学生参赛，还吸引了外国留学生参赛，使得竞赛成为一个高度融合的交流平台。从表1可以看出，从2009年起，选题范围很广，便于更多高校能参加；参加学校从最初的5所发展到52所，参赛队伍从46支至925支，参赛人数从280人发展到4620人，参赛高校从省内扩展到省外高校，参赛学生从高职到一本生，从中国学生到外国留学生。这些年的发展无不体现了生命科学竞赛的强大吸引力和影响力。

2.选题开放，覆盖生命科学各领域。竞赛每年都侧重生命科学学科的各个领域，每年定一个大的主题，不限专业、不限形式、没有统一答案，体现了学科竞赛培养创新和发散思维的理念和宗旨。历年竞赛主题如下(见表1)。

3.重视过程培养，依托竞赛网络平台实时上传相关数据。本次竞赛历时7-8个月，参赛学生每做一次实验，两天内要在网络中提交实验记录、分析实验结果。重视过程培养，体现了学科竞赛培养科学思维和求真务实的科学态度的理念和宗旨。

4.竞赛公平公正，全程化、双盲化、第三方介入。竞赛邀请ZJU资深教授作为竞赛委员会主任，严格遵守第三方评审原则，采取了第三方、匿名、双盲、回避等进行网评，决赛现场信号屏蔽、午间不离场、网评和现场评专家不重复等制度，体现了学科竞赛公平公正的理念和宗旨，推动竞赛健康持续发展，虽然赛事白热化，同学们老师们心服口服。

5.双向互动，竞赛与教学改革相呼应。省竞赛委员会与浙江省生命科学院系协作会双向互动，竞赛成为教学环节展示优势、暴露问题的平台，协作会为研讨分析、交流、学习的平台。竞赛结束后召开评委会，每一答辩小组都对竞赛做点评、提出宝贵的意见和建议。同时，竞赛闭幕式安排全省第一名的团队进行表演展示，无不体现以赛促教以赛促学、共同促进人才培养的竞赛理念。

三、生科竞赛对大学生创新能力的提升作用

实践表明，学生参与竞赛后在各方面都有提升作用，尤其对学生的综合素质和创新能力有很好的提升作用[1]。通

表1 浙江省大学生生命科学竞赛的发展及历届参奖情况

过参加浙江省生命科学竞赛，本科生受到了系统的科研训练，创新能力明显提高，受益面达到本科学生的50%以上。与没参加的学生相比，参加过竞赛的学生无论学习成绩、评奖评优，还是就业方面，都有明显优势。学科竞赛大大激发了大学生参与创新活动的积极性和主动性，形成了以赛促学的良好氛围，创新和科研素质大为提高[2]。

我们针对竞赛对学生的作用作了调查问卷，总共分发了500份问卷并全部收回。调查结果显示，78%的学生认为大学应该参加至少一次学科竞赛；43.2%的学生参加了至少一次的生科竞赛；72%的学生认为学科竞赛对学生成绩和评优获奖有帮助；79%的学生认为参加学科竞赛对就业和考研有帮助；31.8%的学生认为学科竞赛对学生提升最多的是科研创新能力；22%的学生认为提高了实践动手能力；21%的学生认为提高了文献检索能力；19%的学生认为提高了团结协作能力(见表2)。

总体来说，生科竞赛有利于培养创新意识。生科竞赛内容广泛，综合性强，需要学生主动思考、大胆创新，不仅要利用已学知识，还需通过检索查阅文献额外学习新知识，学会分析问题、处理问题的思维方法。

除此之外，生科竞赛有利于培养实践动手能力[3-4]。竞赛非常重过程，既要求学生有分析问题，实验设计能力；还要有扎实的基本功，良好的心理素质。学生实验是探索性实验，在实际操作之前无法估计结果，需要大量的预实验作为铺垫：通过试验探索和修改实验方案，优化实验步骤，使得学生能够更准确地获得实验数据。实验记录当天上传，促使学生养成及时记录数据的良好习惯。在长达几个月的时间里学生还需合理安排实验进度，这些都有助于培养学生和合作意识及时间安排意识。

表2 生科竞赛对学生的影响

四、结 语

浙江省生科竞赛经过九年的发展，其特色越发明显。该竞赛与其他竞赛不同的是，更注重大学生的科研过程培养，注重提高大学生的实践能力、创新能力和协调能力。本次调查结果虽然主观因素较多，但也能很好地反映学生的变化，这与每个学校反馈的学生信息也相当一致，其实际提升效果有目共睹。正因为如此，该赛事于2017年正式成为国家级竞赛，相信随着竞赛的发展，其对大学生创新能力的培养作用将会越发明显。