个性化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果

刘纪男

【摘要】目的：对急性胰腺炎患者中开展个性化健康教育的效果进行探讨。方法：选择2017年6月至2018年5月我院收治的急性胰腺炎患者100例，依据随机数字表法分为实验组（n=50）和常规组（n=50）。常规组接受常规护理，实验组在此基础上接受个性化健康教育，统计并对比两组遵医行为、知识知晓率、健康生活方式、自我效能、护理满意度。结果：实验组遵医行为、知识知晓、自我效能、健康生活方式均显著高于常规组（P<005）。实验组会满意度980%，显著高于常规组的800%（P<005）。结论：针对急性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够使患者对疾病形成全面认识，并积极配合治疗，得到了患者的广泛认可。

【关键词】 个性化健康教育；急性胰腺炎；护理

【中图分类号】R193

【文献标志码】

B【文章编号】1005-0019（2018）06-238-01

急性胰腺炎在临床中具有较高发病率，主要存在恶性、呕吐、血胰酶增高、发热等表现，更有甚者会出现出血性坏死、腹膜炎、继发感染等。该疾病主要是患者不健康生活方式、过大压力造成的，所以为降低急性胰腺炎发病率，需引导患者形成健康的生活方式。相关研究[1]认为，针对急性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够提升患者预后和治疗效果。基于此，本研究选择我院收治的急性胰腺炎患者100例，对其中50例患者开展个性化健康教育，收获了显著效果，现报告如下。

1资料与方法

11一般资料选择我院2017年6月至2018年5月收治的急性胰腺炎患者100例。纳入标准：满足急性胰腺炎临床诊断标准；患者知情并同意参与研究。排除标准：存在其他严重基础性疾病；存在认知障碍或精神障碍。依据随机数字表法分为实验组（n=50）和常规组（n=50）。常规组包括女24例、男26例；年龄范围23～65岁，平均（436±27）岁。实验组女23例、男27例；年龄范围24～66岁，平均（437±25）岁。两组患者一般临床资料对比差异无统计学意义，具有可比性（P>005）。

12方法常规组接受常规护理，实验组在此基础上接受个性化健康教育，具体包括：（1）护理人员对患者性格、文化水平、心理素质、职业、临床症状等进行综合评估，并据此对个性化健康教育方案进行制定，患者情况允许后开展健康宣教，让患者对急性胰腺炎发病机制、临床症状、治疗方案、预后等进行了解，引导其在治疗过程中积极配合。（2）饮食指导：很多急性胰腺炎都是因不良饮食习惯引起的，并且对不良饮食的负面影响也没有形成深刻认识。所以，需针对患者开展饮食健康教育，引导患者对胃肠减压、禁食的意义进行了解。禁食期间帮助患者保持正确体位，使疼痛症状得到有效缓解。同时病情稳定后为患者提供肠外营养，初期可让患者饮用少量纯净水，并后进食流质、半流质食物，最后向普食过度。患者治疗期间应尽量避免刺激辛辣、高脂肪、高蛋白食物。（3）心理知识教育：由于疾病发病急、进展快，患者会出现较强不适感，并进一步出现烦躁、紧张、焦虑等情绪。所以应强化对患者心理健康教育，引导患者倾诉内容感受和情感，并利用系统健康宣教减轻患者负担，这样不仅能够以引导患者在治疗中积极配合，还能够让患者以平和的心态面对疾病和治疗。具体健康教育中可采取播放视频、口头讲解、同伴合作、发放手册、示范护理的方法，使患者在具体教育中形成正确生活习惯。

13观察指标统计并对比两组遵医行为、知识知晓率、健康生活方式、自我效能、护理满意度。

14统计学处理本次研究所得数据使用SPSS190统计学软件分析，计量资料行t检验，计数资料行x2检验，P<005表示有统计学意义。

2结果

21两组健康生活方式对比实验组遵医行为、知识知晓、自我效能、健康生活方式均显著高于常规组（P<005）。见表1。

3讨论

急性胰腺炎为临床常见疾病，为急腹症的一种，该疾病具有并发症风险高、病情进展快的特点。所以临床中针对该疾病患者不仅需要开展有效治疗，更应当进行科学护理，先关研究[2]认为针对急性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够引导患者形成健康的生活方式，促进疾病康复。

針对性健康教育中，护理人员对患者基本情况进行深入了解，并在此基础上制定针对性健康教育方案，保证了健康教育活动的针对性和有效性。健康教育中患者能够对疾病和治疗形成全面认识，并在治疗过程中积极配合，保证治疗效果。同时护理人员在针对性健康教育中引导患者形成健康的饮食习惯，避免不良饮食造成患者病情加重。另外护理人员通过心理健康教育，对患者存在心理问题进行疏导，有效缓解其负性情绪[3]。

本研究中，实验组遵医行为、知识知晓、自我效能、健康生活方式均显著高于常规组（P<005）。实验组会满意度980%，显著高于常规组的800%（P<005）。可见，针对急性胰腺炎患者开展个性化健康教育，能够使患者对疾病形成全面认识，并积极配合治疗，具有较高推广价值。

参考文献

[1]戴慧.护理结局分类系统在急性胰腺炎患者健康教育效果评价中的应用[J].中国健康教育，2013，29（5）：464-465

[2]王玉霞.程序化健康教育对急性胰腺炎患者的作用[J].中国实用护理杂志，2016，22（1）：51-52

[3]吴新满.对复发性急性胰腺炎患者实施健康教育重要性的认识[J].护理实践与研究，2015，2（1）：3-4