如何发挥数学学优生的作用

钭路华

摘 要：在数学教学中，发现有的学生成绩好，有的学生却差一些。究其原因，主要有两点：第一，学生的努力程度不够；第二，学生的学习方法不同而造成的效率有高有低。那么，作为一名数学老师，通过多年的教学实践经验发现，发挥数学学优生的作用，对于缩小学生之间的成绩差异有很大帮助。浅析了让学优生发挥作用的方法，以期让班级学生共同进步，让数学教学能够更加有效。

关键词：初中数学；学优生；学习方法；榜样

现如今，教师都是按照教学大纲对学生进行课堂教学，但是在同一班级，有的学生成绩比较好，有的却差一些。如何改变这一情况，笔者发现可以发挥学优生的作用，让他们分享自己的学习方法，来帮助成绩差的学生共同进步。所以，如何更好地发挥学优生的作用，笔者通过以下三方面来进行论述。

一、让学优生分享学习方法

在日常课堂教学中，教师要教导学生学会并懂得分享，因为只有懂得分享，别人才会愿意和你做朋友。所以，发挥学优生的作用首先就要让他们乐于分享自己的学习方法。我们知道，对于学生来说，一个好的学习方法可以使学习达到事半功倍的效果。所以，笔者会在数学课堂上，让成绩好的学生上台讲述自己在日常中是如何学习的，以供其他学生借鉴。例如，在笔者所教的学生中，有一个同学分享自己的学习方法就比较好。大概的思路是：在日常的学习中，首先会在老师上课之前预习要学的课程，同时标注出自己不懂的地方，以等待教师在上课讲解时解除这部分的疑惑，当然如果还是没有明白，就要在课下单独向老师提出问题，再让老师解答一遍。其次，每天晚上自习时，也要拿出课本先将今天所学的知识点进行复习，之后再通过练习题进行巩固练习，加深记忆。这就是该同学分享的学习方法，虽然听起来该方法是我们在学习中最基础的一种，但是如果学生能够坚持，那么数学成绩也会稳步提高。这种方法适用于大部分学生，当然使用本方法的时候，笔者会强调学生要有自主性，只有自己愿意学习，数学才可以学好。在之后的时间里，有的学生效仿了该学生的做法，数学成绩果然得到了提高，但是还有一些却没有变化，于是笔者会告诉这部分学生，可以对该学习方法稍作改变，找到符合自己的方法，如果一道题目在老师讲解后，还是不明白，那就多问几遍，直到完全明白，同时还可以增加习题量，来巩固知识点，果不其然，笔者所教的班集体整体数学成绩一直不错。所以在日常的教学中，让成绩好的学生分享自己的学习方法，以身示范，既体现出了学优生的作用，又能够很好地激励其他学生好好学习。

二、锻炼学优生，实现合作互助

在日常教学中，我们还可以通过互帮互助来发挥数学学优生的作用，既可以锻炼优等生的能力，更能帮助学习较差的学生学好数学。例如，笔者会将班级学生分成几个学习小组，每个小组会合理安排成员，使各小组的实力不相上下，同时指定学优生为小组组长，负责本组的学习情况，这样一来，既可以锻炼学优生的领导能力，又可以让学优生帮助成绩较差的学生，实现合作互助。另外，每隔一段时间，笔者会组织学生参与学习竞赛活动，根据小组的平均成绩进行排名。通过这种方式，考查了学生的数学学习成绩，也锻炼了学生之间的合作能力和培养了他们的良性竞争意识，争取使每位学生都能够有所进步。除了上述方式，笔者也会随机抽选一名优等生代替笔者上台讲课，因为从学生的角度来说，同年龄段的学生最能够相互理解，更能知道哪些数学知识是他们不理解的，所以我们就可以利用这一特点，在课堂结束前的几分钟指定一位学优生在下节课扮演“代班老师”，该学生要在课下准备好下次上课所讲的知识内容。在这个过程中，学优生既可以将知识掌握得更加透彻，又能同时锻炼自己的表达能力；另外，笔者也可以在这个过程中，了解到学生想要的授课方式，为以后改变自己的教学模式奠定基础。在学优生的讲课中，教学语言会比较浅显，这样有利于大部分学生的理解，课堂最后笔者再进行知识补充，那么课堂效率就会得到提升，学生的数学成绩自然也就会

更好。

三、发挥学优生的榜样力量

俗话说：“榜样的力量是无穷的”，对于初中生来说，正处于渴望被认可、被表扬的阶段，而学优生在平常的学校生活中普遍都是肯用功读书的形象，因此要让他们发挥自己的榜样力量，在自己不断发展的同时，带动其他学生共同进步。所以，笔者在教学过程中，会对学优生进行适当的表扬，当然前提是控制表扬的程度，因为俗话说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，不能让他们产生骄傲的想法。当我们在教学中表扬好学生的时候，也会间接刺激到平时不好好学习的学生，让他们产生要学好数学的想法，这样班级的学习热情会高涨。同学们也会在你追我赶的清况下，稳步提升数学成绩。如此，学优生的作用也就体现了出来。

总而言之，在笔者看来，学生的学习成绩高低不是取决于智力因素，而是由于努力程度和学习方法的差异不同造成的。所以在教学中，发挥学优生的作用，让学生之间互帮互助，可以有效縮短他们之间的成绩差异，让数学教学更加高效化。

参考文献：

[1]渠微慧.讨论式课堂中优生的带动作用[J].考试周刊，2013（68）：177.

[2]陈秋亮，王孝领.挖掘“优生”资源，提高教学有效性[J].体育师友，2013，36（2）：39.

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