探析在创造性游戏中培养幼儿创新精神

摘要：在幼儿教育中，通过游戏教学可以更加针对孩子在这个年龄段的特点，进而满足其好奇心，提高孩子的创新精神。幼儿教师需要有效地使用创造性的游戏来针对孩子的创新精神进行培养，进而为其日后的学习与发展奠定基础。

关键词：创造性；游戏；创新精神

对于幼儿来说，他们在这个年龄段对游戏是非常感兴趣的，并且在参与游戏过程中对一切内容都充满着好奇心。因此，在这个阶段教师需要针对孩子的创新精神以及好奇心等相关特点予以重视，只有在探究中的孩子才是充满快乐的。教师在为孩子开展创造性的活动时，才能够更好地培养孩子们的创新精神，进而响应新时期下“以人文本”的教育理念。

一、 创新游戏的内涵

当前整个社会都应该在创新的条件下才能够得到进步。对于孩子来说，只有经过不断地创新，才能够积累新的知识。在实际的教育中，教师应当重视对孩子创新能力的培养，并且通过理论结合实践的方式来不断提升孩子的能力。创造性游戏也就是幼儿在游戏中与相关的材料和外界环境互动的过程，因此其创造思维能否被激发，还需要看环境以及游戏材料的有效性。对于幼儿的发展来说，需要通过新的环境来不断满足孩子在游戏方面的需求，进而通过某种环境来激发孩子的创造潜能。教师也应该重视创造性游戏材料的应用。环境以及材料对于孩子创新思维的培养都具有很大的影响，材料就是孩子在进行相关活动中的重要支柱，因此需要更加丰富的材料才能够确保整个游戏活动的丰满。孩子们想要进行创新，必须能够找到相应的材料，在探索中来了解新内容。教师只有在这个阶段更加重视孩子的主体性，并且通过有效的游戏内容与孩子进行互动，进而保证其在游戏中具备足够的思考空间，思维处于活跃状态。教师通过对孩子的适当引导就能够不断带领其思维朝着正确的方向发展，成为孩子不断向前发展的内在驱动。

二、 有效针对幼儿教育开展创新游戏

（一） 创造更加民主的游戏环境

对于幼儿来说，只有在自己身心处于完全自由的状态下才能够不断提升自己的创造力，因此教师应该为孩子的成长创造一个更加自由、民主、开放的环境，游戏环境也应该是更加放松的，需要针对孩子在这个年龄段的特点来营造一个环境，这样孩子才能够不断激发自己的想象，否则在比较压抑的环境下，孩子自身的创造力思维是无法被激发的。因此教师需要为孩子们创造一个更加宽松、自由的游戏环境。孩子在这种环境下，自己的思维才不会被束缚，并且通过愉悦的身心也能够激发自己的思维。孩子在这个阶段正是思维天马行空的年纪，其在思维碰撞过程中会产生新的想法，并且在参与游戏的过程中会强化自己的创造性思维，也能提升孩子对新鲜事物的兴趣，对其探索新世界有很大的帮助。

（二） 投放丰富的游戏材料

工欲善其事必先利其器，因此要想更好地使用创造性游戏来培养孩子的创新精神，应该在游戏中投放更加丰富、具有多样性的游戏材料。如果在游戏的开展中缺乏丰富的材料，那么再聪明的孩子都无法更好地发挥自己的创造力，并且其思维也会受到相应的限制。要能够通过更加适当的材料来为孩子们创造一个探索的空间，进而不断满足孩子们的求知欲望。比如可以通过开展角色类的游戏，让孩子们通过自身扮演相应的角色来锻炼自己的创造性思维。比如可以通过游戏材料设置来创造如医院、商店等相关环境，进而为其创造一个孩子们的专属世界。当然教师为孩子提供的游戏材料也需要符合其在这个阶段的认知能力以及发展需求，只有这样才能够促进孩子更好地探索未知的内容。

（三） 选择多元化的游戏内容

对于幼儿的创造性游戏的开展来说，内容是非常关键的，因此需要教师对相关游戏内容的设置予以重视。如果采用传统的呆板模式的游戏内容，那么对于孩子的成长是十分不利的，并且也会在一定程度上违背孩子的发展规律。要能够通过游戏在某一方面予以延伸，或者能够将游戏内容与孩子的日常生活相互联系，进而确保孩子在参与游戏的过程中提升自己的兴趣。教师设置的游戏内容之间应该做到相互贯通，只有这样孩子才能够不断在原有的基础上产生新的想法。比如在传统的搭积木游戏上，有的老师会让孩子们自己搭着玩，但是这种没有目的性的游戏对孩子的素质提升是没有帮助的。因此教师可以为孩子创造一个情境，有了明确的主题与目标，孩子们才能够更好地发挥自己的创造力，并且加入更多的热情于其中，不断提升自身的创新精神。

三、 结束语

在当前的幼儿游戏教育中，需要将孩子作为整个活动开展的主体，并且依靠更加丰富的材料以及有效的游戏内容来培养孩子的创新思维。新的时代下，教育思维也在不断更新，更加重视对孩子的素质教育，因此在幼儿教育中创造性应当被教师予以足够的重视，通过不断地探索来寻求更加适合孩子發展方式的游戏模式。

参考文献：

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[4]林惠萍.浅议幼儿教育中创造性游戏开放的尝试[J].南昌教育学院学报，2011（08）.

作者简介：

姚晓玲，福建省泉州市，永春县锦斗中心幼儿园。