浅谈小学低年级班主任工作

摘要：小学低年级班主任工作逐渐引起极大的关注，他们在开展班级管理过程中，必须要对低年级学生的特点具有深入的了解，倾听他们的心声，相较于高年级学生，低年级学生在管理上还需要班主任投入更多的精力。本文从小学低年级班主任工作管理存在的问题进行全面的分析，然后提出具有针对性的优化措施，以促使班主任工作能够真正落实到位。

关键词：小学低年级；班主任工作；管理策略

从目前情形分析，小学低年级班主任工作开展存在很大的难度，这主要是因为学生年龄普遍较低，而且他们的行为习惯尚未形成，这就需要班主任充分发挥自身的功能性作用，引导学生养成良好的生活与学习习惯，从根本上推动班主任管理工作获得良好的成效，文章中简要阐述了小学低年级班主任工作开展的必要性，同时提出具有针对性的解决方案。

一、 帮助学生养成良好的习惯

小学低年级阶段是学生养成良好的生活与学习习惯的关键时期，一旦学生在这个阶段未能养成良好的习惯，则在以后的学习之中是很难纠正的，所以在对低年级学生进行管理过程中，班主任首要任务就是帮助学生养成良好的行为习惯，并且具有良好的学习态度。这其中学习习惯的养成对学生的终身发展是非常有利的，从最基础的部分着手，比如学生的坐姿，要求学生将书平放在课桌上，身体坐直，这样不仅能够保护学生的视力，更重要的是避免学生以书本作为遮掩，从而搞些小动作。此外，还需要注意的是，很多小学生对“做作业”这个词语还很陌生，为了让学生克服这样的心理障碍，并且为之后的作业奠定良好的基础，在开始阶段，班主任可以布置少量的作业。班主任在引导学生养成良好的学习习惯之后，还需要鼓励学生形成良好的行为习惯，虽然对小学生的管理存在很多的规范，但是不能要求学生死记硬背，班主任可以以儿歌或是绕口令的形式，引导学生将行为规范牢记于心。

二、 注重班干部建设

班级管理工作并不是由班主任一人就能完成的任务，班主任还需要重视班干部建设，他們能够充分发挥自身的带头引导功效，因而对班干部进行培养具有非常重要的现实意义。针对低年级学生而言，他们具有极强的可塑性，在这个阶段对其进行有意识地培养，将会最大限度提升学生自主管理能力，降低班主任的工作量，而且这对于学生一生的成长都是非常有利的因素。班主任应该将一些简单的工作交接给班干部，比如收发作业本、背诵朗读等等，这样才能充分发挥班干部自身的优势作用，为班主任管理工作带来极大的便利，同时还能促使学生的能力得到锻炼。所以对班主任而言，他们在挑选班干部时要注重个人能力与综合素养的考虑，这样的班干部才能更好地协助班主任完成各项工作，以期待学生与教师能够获得理想的效果。

三、 树立班主任威信，做学生的听众

所谓班主任的威信，并不是依靠班主任的严厉或是外表而树立的威信，而是让学生从内心服从班主任的管教。对于一个威严的教师而言，在管教学生时可能一个眼神就会令其折服。所以班主任的威信显得非常重要，在小学低年级课堂教学过程中，班主任课一般不会出现特别调皮捣蛋的情况，小学生也会比较服从其管教，这主要是因为班主任的威严起到一定的作用，很多学生也不敢在课堂上造次。但是与此同时，值得注意的是，班主任的威严必须要控制在合理的范畴之内，假设威严过度，则势必会造成不必要的影响，在对学生进行教育过程中，既要有严母的威严，同时也要有慈父的关心，这样才能让学生对班主任能够具有爱戴之心，同时也甘于其管教。

小学低年级学生对很多事物的看法与想法还处于不成熟阶段，这个时候就需要班主任对其进行适当的引导，要想办法缩短与学生之间的距离，这其中最关键的要及时倾听他们的心声，让学生自己讲述自身的故事。班主任愿意去倾听，学生也愿意将心事告诉班主任，这样能够增加彼此的信任感，还能深入了解学生的内心世界。由于学生的逻辑思维还未成熟，他们在进行事情讲述过程中比较零散琐碎，这就需要班主任具有足够的耐心能够倾听他们的心声，久而久之，学生将养成良好的沟通能力，更加信任班主任，对于班主任的教导自然也乐于接受，真正缩短学生与教师之间的距离，这是非常重要的部分，班主任在这一环节中必须要放下身段，做学生知心朋友，了解学生的想法，这样才能对其进行正确的引领。

四、 及时与家长沟通

班主任对学生的了解基本上是停留在学校，学生在家的表现则完全不知，这就需要班主任与家长保持密切的沟通，彼此互通消息，从而了解学生在家的表现，家长也能通过班主任了解学生在校期间的表现。低年级班主任相较于高年级班主任有所差别，在与学生沟通过程中要保持童心，要从学生的视角与眼界去看待世界，走进他们的世界，与学生保持良好的朋友关系。孩子是家长的希望，他们更多寄希望于教师，现阶段有很多的留守儿童，他们基本上与年迈的老人住在一起，老人在教育孩子时可谓是有心无力，这就需要班主任与家长进行适当的沟通与交流，采取打电话或是家访的形式，还需要利用家长会这个特殊的机会，从而向学生灌输教育理念，从而共同探索教育孩子的新方法。

五、 结语

总体来说，小学低年级班主任工作是非常重要的管理部分，这就需要班主任充分发挥自身的教师职责，更重要的是与学生进行内心的沟通与交流，想学生所想，帮助他们在这个阶段养成良好的行为习惯。文章中从多个层面阐述了小学低年级班主任工作管理的重要性，然后提出具有价值性的完善措施，以期达到最理想的效果。

参考文献：

[1]张诗薇.小学低年级班主任工作中的情感艺术探索[J].时代教育，2017（12）：217.

[2]梁丽丝.教育为本，德育为先——论小学低年级班主任德育工作的开展[J].中华少年，2016（25）：269-270.

[3]刘惠珍.在科学中管理，在情感中共进——小学低年级班主任工作之我见[J].作文成功之路（上），2015（08）：25.

[4]胡玲.一份根植于爱的教育——浅谈如何做好小学低年级班主任工作[J].小学时代（教师），2012（08）：15+116.

[5]曹阳.用心经营爱的家园——一位小学低年级班主任工作智慧的叙事探究[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（02）：17-19+27.

作者简介：

张爱珍，甘肃省白银市，靖远县靖安乡中心小学。