基于案例教学模式下高中地理教学中的应用

摘要：在新课改要求下，由于高中地理所涉及的知识比较丰富，其中大多数知识均与学生平时的生活联系不大，所以学生理解起来就存在一定难度。并且过去板书形式的传统教学，对学生而言已不能有效激发学生对学习的兴趣，导致学生课堂学习的参与性并不高。为此，基于案例教学模式下高中地理教学的有效应用分析，希望可以在提升学生学习兴趣提升的前提下，进一步促进高中地理教学水平的提升。

关键词：案例教学；高中地理；教学

案例教学模式把现实中的实际问题当作教学载体，通过利用案例来对地理知识进行分析，这样不但能使地理知识更直观，而且同时还能够让学生对学习充满兴趣。所以找出案例教学模式对于高中地理教学的有效方法是非常有必要和有意义的。

一、 案例教学模式对于高中地理教学的作用

依据高中地理的实际教学状况来说，应用案例教学模式具有以下两点积极作用。

（一） 使地理知识更直观

高中地理课当中有较多的抽象知识，针对学生来说根本不能充分透彻的理解。例如气压、风带、海水的运动等知识，这类知识在平时的高中生生活当中都没有什么概念和认识，对此类知识也没什么积累，所以学习起来会特别的吃力。通过使用案例模式来对这类知识进行教学，结合现实的案例来进行讲解，便可把抽象性的知识融入具体的案例当中，如此很大程度地提升了知识直观性，如此让学生对相关的知识点有了深刻的认识和掌握。

（二） 可提升学生对地理学习的兴趣

在以往的教学方法当中，学生针对地理的学习兴趣并不高，参与课堂的学习热情比较低，无法跟上教师讲课的节奏。通过应用案例教学模式，可以使学生对地理教学的案例进行分析，如此能够良好地指引学生融入教学的活动当中，提升教学的合理有效性及学生自主学习性。

（三） 利于学生思考

地理教学不只是对知识进行讲解，其中也需要学生的自主思考，案例教学模式的有效应用有助于学生自主动脑思考。这样会对所学的知识有更深刻的掌握，提升学生自身的学习成效。

二、 案例教学模式在高中地理教学中的应用

（一） 制作合理科学的教学案例

应用案例教学，需在案例的创建上多做些工作，一个优秀的案例可以起到无法想象的长久性教学效果，如果案例设计得不合理，则很可能会阻碍地理教学的形式。在设计制定教学案例时，需遵从几个原则。1）需与教学的内容相符。案例是教学的载体，所以案例需与教学的内容一致。如设计制作的案例无法呈现地理知识，那这一案例便是无效的案例，针对具体的教学活动来说其并不存在任何的作用。2）案例设计制作需与学生认知能力相符。高中生在多年学习过程中，已有了不同程度的知识基础，但还是存在局限性。因此，在案例的设计制作方面，便需选用高中生容易理解的内容来创建案例。例如，对“自然界的水循环”内容实施教学，在设计制作教学案例时，便能够从平时的生活中着手，从生活当中的用水开始，设计制作相关教学的案例。如可以用洗菜来当作设计制作教学案例的素材：洗菜需用水，而所用水是出自自来水厂，自来水厂内的水是来自固定水源，水源是河水或湖水等，当中也包括自然的降水和地下水。在洗菜以后，水排进下水道，之后经过污水的处理，再回到江或河当中，完成循环。通过这一简单案例的讲解和展示，便能够把水循环知识包含其中，可以明显地提升教学的效果。

（二） 灵活的运用教学的案例

在设计制作适合的教学案例以后，还需对其灵活的运用。从现今高中地理的教学情况来看，教学案例能吸引学生学习，重点在三个环节当中，1）课前将案例融入教学当中，让学生能够对案例进行讨论分析，之后再实施相关知识的教学。2）在授课中融进案例以辅助课程的教学，依据案例来对有关的地理知识实行分析和讲解，以此提高学生对地理知识的理解。3）在课后环节融进案例，拓展学生的思维能力，让学生根據自己所学到的知识来理解案例当中的问题，达到知识内容的灵活运用。例如：在教“工业区位置的选择”时，在讲课以前教师可融入一个案例，即：一所家具场，在郊区国道附近建立了大型的生产基地，为什么会在此处建设基地？由教师来引导学生进行具体分析便能够获得因为此处交通便捷，并且还无需考虑噪声污染，距城市近利于销售等。通过对这些进行分析以后，便能够引出区位选择方面的教学内容。在课中环节，教师还可引进案例并进行综合的讲解，这样能够很大程度的提升地理教学的整体效果。

（三） 重视案例的教学评价

应用案例模式来进行教学，还需注意教学的评价，以此来对案例教学的有效性进行检验，才能够清楚设计制作的案例是不是有不足之处，以利于以后可以对相关问题进行改进。例如在教“农业区位的选择”时，设计制作一个案例，即：一所养殖场，在高速公路附近的村庄建设了养殖场，周围山地比较宽阔，水源也较充沛，如此是不是合理？在学生对此进行分析以后，教师便能够依据学生的分析情况，对教学案例的制作进行反思，审查案例是不是有不足的相关问题。如有，便需在后期的案例制作中加大重视度，防止此类问题再次出现，最大限度地使案例的条件完整，提升教学的质量和有效性。

总的来说，案例教学模式在高中地理学科中的应用对其很多方面都会产生积极的作用，在实际实践的过程中，需设计制作合理科学的案例，并在适合的教学环节当中合理地引入案例，对学生实施相应地理知识的教授和讲解。

参考文献：

[1]任明英.案例教学模式在高中地理教学中的应用现状分析[J].教育：文摘版，2016（8）：00038.

[2]杨立荣.高中地理教学中采用案例教学法之所想[J].科学大众：科学教育，2016（5）：32.

[3]陈亮.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（12）：27.

作者简介：

殷金旺，福建省泉州市，福建省安溪俊民中学。