游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用

摘要：语文是学生必学的科目之一，因为学习语文不仅有利于增强小学生的文化认同感，还可以提高学生的科学文化素养，综合素质等。因此学生都会高度重视，并把语文当作是一门重要学科来学习。可是对于小学生来说，他们由于年龄小、认知程度低等原因对语文尚未形成一种必学的意识。因此，我们就要发挥我们的指导引领作用，激发小学生学习语文的兴趣，而在目前教育形式来看，最受推崇的就是游戏化教学模式，因此，笔者对游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用展开具体阐述，供广大小学教师参考并借鉴。

关键词：小学语文；课堂教学；游戏化教学

众所周知，小学语文是我们必学的科目之一，并且它可以有利于提高我们的文学素养。但在教学中我们可以发现，小学生对语文的兴趣并不是那么浓厚，甚至出现上课注意力不集中的现象，因此作为一名小学语文教师，我们应该针对这一问题提出解决方案。比如，我们可以结合小学生对游戏的爱好心理，将游戏作为师生沟通的良好平台，创设趣味性教学情境，激发学生语文学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中学习，在游戏中促进学生的身心和谐发展，在游戏中提高小学生的想象力与创造力。

一、 实施游戏化教学的意义

（一） 有利于激发小学生的学习兴趣

作为一名教师，我们深知兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生兴趣，我们才能对他们进行下一步的教学。而我们实施游戏化教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的思维能力。例如，我们上到《小苗与大树的对话》这篇课文时，教师可以让两个学生扮演季羡林教授和采访者，以合作朗读的方式对这篇课文进行朗读，当然必要时还可以配上一些肢体语言和丰富的表情。我们采取这样的教学方法有助于促进学生之间相互学习，还可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

（二） 有利于创设趣味性的语文课堂

就目前来看，小学生已经不适应传统枯燥无味的教学方式了，相反他们需要的是一种趣味性的语文教学方式，而这种游戏化教学就可以实现这一目的。例如，我们教小学生认字时，可以事先准备好一些附有配图的生字卡片，然后让两个小学生来找生字偏旁、说出生字的结构、还有用生字进行组词等，并对表现好的学生进行表扬与奖励。当然，我们也提倡教师和学生一起参与到游戏中来，这样无形之中就增进了学生与老师的关系。从而让学生信我们所传之道。而我们通过这样的方式不仅可以将教学活动与游戏有效结合在一起，创造与之相应的游戏情境，同时还可以使得教学内容更加具体化、生活化，从而达到提高学生学习语文的积极性的教学目的。

二、 游戏化教学的具体应用

（一） 利用课前小游戏引出教学内容

我们在长期的教学中可以发现，如果课前教师的讲解能够激发孩子的学习兴趣，那么就会大大提高学生的听课效率，从而也帮助他们提前进入听课状态，提高我们的教学质量。比如，我们上到一些寓言故事的课文时，我们可以先播放童话故事片给小学生看，并要求他们认真体会故事中主人公的思想感情；在上到一些古诗课文时，我们还可以播放该古诗的朗读视频，并要求把自己带到古诗意境中去体会作者的内心情感。这样不仅可以增强他们对故事中主人翁的印象，还可以激发孩子对传统文化的学习热情，从而激发他们学习语文的兴趣。

（二） 利用竞赛形式来调动学生学习的积极性

我们在教学中可以发现，小学生是非常具有竞争意识的，即他们很喜欢在外界表现出自己的优点，从而赢得老师同学的赞扬。因此，我们可以利用他们这一特点，举行一些竞赛活动，以此来调动了小学生的课堂积极性，同时也能活跃语文课堂。例如，我们可以举行辩论赛、成语接龙、课堂讨论、知识竞赛等竞赛性质的游戏来激发孩子的学习兴趣，并且我们还可以鼓励他们勇敢地参与到活动中来，名次与输赢并不重要，最主要是培养自己的学习兴趣及锻炼自己的胆量，我们还可以在游戏的最后环节，对表现好的学生进行奖励，对在游戏中失利的学生进行安慰与鼓励。这样不仅可以让学生慢慢找到自己的学习方法，爱上学习、记住知识，主动对语文知识进行探究和讨论，同时还能促进对知识的理解，提高运用知识的能力，增强竞争意识和合作精神

（三） 利用现代科技培养学生的学习兴趣

随着社会的不断进步，我们发现科技也在发生在巨大的改变，而这些科技如果能运用到教学中来的话，我们的教学将会取得事半功倍的效果。比如，我们在上到一些抽象性极强的课文时，我们可以引入多媒体设备来吸引学生的注意力，从而把抽象的事物具体化，当我们上到《美丽的葡萄沟》这篇文章时，教师可以将新疆葡萄的美景，葡萄干等各种加工产品做成PPT，以幻灯片播放形式让学生欣赏。这样一来可以吸引他们的注意力，带动他们学习语文的兴趣。二来还可以丰富课堂内容，加深他们的印象。

（四） 教师提高自身的游戏化教学水平

游戏化教学是一个双向性的活动，即它不仅需要学生的认真听讲，同时它还需要教师的指导，一般来说，正确的指导会促进他们各方面能力的提高，错误的指导会对他们的成长与发展形成阻碍。因此，作为一名人民教师，我们除了要发挥传道解惑的作用之外，我们还应不断提高自身实施游戏化教学的能力水平。比如我们应不断加强自主学习，积极参加相关教育部门组织的教学技能培训，积极询问学生的意见与建议，与学生形成友好的师生关系，让学生信你所传之道，同时还应不断积累教学实践活动的切身经验，以提高自身实施小学语文游戏化教学的能力的目的。

總之，传统的教学方式已经不适应如今小学生的心理特点了，我们必须要转变我们的思想，要学会根据教育改革对自己的教学方案做出相应的调整，使教育能够与时俱进。而当前最受推崇的就是游戏化教学模式，因为它不仅可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们学习的动力，同时还有利于提高他们的科学文化素养等。因此，我们应该学会与时俱进，经常查看教学方案，及时查找不足之处并进行修改与完善，同时还要学会关心小学生的心理健康的发展，对他们给予适当的关心与关爱，让他们感受到温暖。只要在学生和教师的共同努力之下，我们才能达到不断提高小学语文教学效果的目的。

参考文献：

[1]侯成枝.让学生在快乐中成长—小学语文游戏化教学之我见[J].语文学刊，2014（23）：151-152.

[2]袁绪科.浅论游戏教学在小学语文教学中的应用措施[J].教育科学（引文版），2016（7）：142.

作者简介：

廖小聪，福建省泉州市，安溪县第三实验小学。