浅谈小学音乐游戏化模式的有效应用

杨菁菁

（南京师范大学附属中学新城小学，江苏南京　210019）

引　言

玩耍是小学生的天性。小学生没有高中生那样的自我约束能力以及学习能力。但是，当今小学生的学业负担很多时候比高中生的负担还重，所以，如何利用音乐、美术、体育等课程解开束缚在小学生身上的枷锁变得尤为重要[1]。游戏是小学生喜欢的活动，小学生天性爱玩，尤其爱玩游戏。因此游戏化的教学模式逐渐被引入教学之中，其不但能够增加学生的参与度，还能够吸引学生的兴趣和注意力，有效地保证教学的质量；也能在一定程度上放飞学生的身心，让他们更能从这种游戏化的教学中缓解学业给他们造成的心理压力[2]。

一、音乐游戏化教学模式

要想更好地探究如何将游戏化的教学模式应用于小学的音乐教学之中，就必须对游戏化的教学模式进行充分的认识，这样才能合理地应用游戏化的各种优点，发挥它的优势，更好地应用于小学音乐教学之中[3]。

（一）游戏化教学的内容

“游戏化教学”是一种新兴的教学方式和方法。它坚持“以人为本、以学生为本”的教育理念，充分地体现学生的主体地位；并在这种基础上合理地将游戏添加到音乐的教学之中。简单地说，“游戏化教学”就是指在教学过程中掺杂着游戏的元素。这种新的教学方式可以充分调动学生的积极性，充分发挥学生学习的主动性；也能够充分地应用学生的想象思维，让学生成为教学的主角。它一改传统的古板教学之风，将课堂变活，使课堂具有活力。这种教学模式使师生之间的距离变短，师生之间的关系变得更和谐，使学生的学习环境变得更轻松。

（二）游戏化教学的特点

“游戏化教学”具有很多的优点，能给音乐的教学带来很多益处，具体的特点表现在以下几个方面。

首先，“游戏化教学”可以使学生更主动。传统的音乐教学基本以灌输式的教学方式为主，在这种方式之中，小学生的注意力不能很好地集中，这就会导致教学效果不佳，质量低下，学生对课堂容易感到枯燥无味，容易受到课堂之外因素的影响。“游戏化教学”的模式就能很好地避开这种传统的教学模式，不再采用灌输式的教学。利用学生对游戏的好奇和兴趣，让他们主动地融入游戏的环节之中，让他们在游戏中学到知识，在一种轻松的环境中追求新知；同时，小学生还有很强的求胜欲望，他们能够在游戏中充分地展现出他们的天赋和能力。这样不仅进行了知识的教学，也培养了学生对音乐的兴趣。

其次，“游戏化教学”中可以更好地凸显学生的主体地位，以及教师的主导作用。教学活动中，学生才是主体，教师只是充当一个引导者和指路人的角色。“游戏化教学”的教学模式中，更多是学生在进行游戏，是学生在对游戏进行探索；教师只是在合适的时间引导学生向正确的方向发展，向真知迈进。

二、游戏化教学的作用

游戏化教学应用于小学音乐的教学之中，能够很好地解决教学的需求，使音乐的教学不再拘泥于传统教学模式的束缚；同时，游戏化教学能够缓解课堂的氛围，陶冶学生的情操[4]。小学生的课业比较繁重，如果音乐的教学也如其他学科一样，那么小学生的压力将无处释放，小学生也就不会专心地学习和感知音乐。只有将小学生的压力缓解后，他们才能更好地接触音乐、学习音乐，进而陶冶他们的音乐情操。

三、如何将游戏化教学应用于小学音乐教学之中

游戏化的教学模式在小学音乐教育中逐渐得到认可，如何有效地将游戏化的教学模式带入小学音乐课堂之中是教育者关心的重点，也是本文将关注的重点。

(一)在音乐教学中用游戏激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养学生对音乐学习的兴趣，他们才能更好地、更主动地投身于音乐的学习之中。这就可以应用趣味化的游戏来吸引学生的注意力，并在游戏的过程中逐渐培养学生学习音乐的兴趣。游戏是小学生最常见、最喜欢的一种活动，学生对游戏有着先天性的喜爱。所以可以通过趣味性的游戏，创建具有娱乐气氛的环境，让学生在这种环境中，主动地接触和学习音乐，并最终达到音乐教学的最终目的。比如，在进行音乐中音的高低的教学的时候，可以用七个相同的水瓶，在里面装不同量的水，让学生敲打这些水瓶，让他们感受不同水瓶发出来的声音，以让他们亲身感受音的高低；然后，教师再适当地解释和说明，就能加深学生对音的认识和感受。总而言之，可以利用学生对游戏的喜爱，培养他们学习音乐的兴趣。

（二）在音乐教学中用游戏提升学生的学习参与度

小学生的认知观念不强，对学习没有正确的认识。他们并不能对课程进行有效的学习，他们的注意力不可能一直集中在学习上。但是，对于游戏就不同了，学生即使不会对学习感兴趣，但是他们会对游戏感兴趣。他们对游戏有一种天生的喜爱，十分乐意投入游戏之中。所以，在音乐的教学过程中，合理地添加游戏的环节，可以使学生更好地投入学习之中；而游戏中又包含着音乐的知识，这样就可以提升学生学习音乐的参与度，可以更好地提高教学的质量。

（三）在音乐教学中用游戏加深学生对音乐的理解

小学生有很强的求胜欲望，他们在游戏之中都有想赢的信念。在音乐的教学中合理地、恰当地融入竞争性的游戏，能够激起小学生的求胜欲望，激起他们对音乐学习的激情和斗志[5]。与此同时，要注意这种竞争性的游戏要有效地、合理地选择。竞争性不能太强，太强可能适得其反。比如，在进行音乐歌曲的教学时，可以首先播放歌曲，让学生对音乐的题目进行猜测，猜得最准的将能够得到奖励。学生对奖励十分看重，在奖励的诱惑之下学生就对题目的猜测更感兴趣；同时，学生在猜测题目的过程中，对歌曲有他们自己的认识，可以加深他们对音乐的理解。

结　语

小学生对游戏无法抗拒，他们十分喜欢投身于游戏之中。合理地将游戏融入小学音乐的教学之中，可以更好地提升学生学习的积极性、提高课堂教学的质量和放飞学生的身心。小学生作为祖国未来的希望，健康快乐成长是教师的责任。通过在小学音乐教学中引入游戏的教学方法，可以提高小学生的学习热情，让他们在未来的人生中有更好的发展。