浅谈如何在品德教学中渗透德育

金秀丽

摘 要：“德智体美全面发展”是全社会众所周知的一句话，德育是现代素质教育的重中之重，是不可或缺的教育主题。学校教育是德育的主导，对小学生思想品德的影响起着关键性的引导作用，其中品德课程就率先成为学校德育的引领地和主阵地，对小学生良好心理品质的塑造和道德标准的建立起着催化和促进作用。在品德教学中要寻找教学契机，创造教学环境，比如，在教学过程中可以传播学生对品德的大的认知，可以激发学生的道德情感，还可以加强行为训练，以促进“知”“行”统一，有机地渗透德育。

关键词：品德教学；德育；道德情感

德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”小学生正处于身心健康发展、思想品质、道德规范塑造的关键时期，承载着中华民族的梦想，是国家和人民未来的希望，此时德育工作承担着巨大的责任、担当着重要的角色，在学校德育上要加强思想品德课的教学质量，提升小学生德育工作是一项紧迫的任务。那么，如何在品德课中对学生开展德育呢？下面就我个人十几年来在品德课中对学生渗透德育的探索谈以下几点看法。

一、品德教学中要注重传播学生大的认知

要发展完善小学生的道德品质，就要从对道德品质的认知与自身道德行为的表现与发展等方面入手。小学生对道德品质的认知，主要在于正确理解道德品质的概念、确立正确的道德信念以及掌握正确的道德评价知识。而道德行为的形成和发展则是对道德品质认识的升华和表现，那么在思想品德课教学中，如何利用教学手段来发展小学生的道德认知呢？首先要正确掌握与理解得到的概念是健全学生道德认知的基本前提。在思想品德课程的教材里面，经常会出现“集体”“勇敢”“谦让”等的道德的相关概念与定义。打个比方说，在遇到“集体”这个概念的时候，学生一般会把“集体”这个概念简单地理解为“人多”。道德概念对于小学生来说是抽象的，在教学中必须贴近生活、结合学生的实际情况、遵循学生的年龄特点，结合典型事例，把道德概念讲得具体形象、生动感人，使学生易于理解和接受。小学思想品德课程主要的特点就是形象活泼、生动有趣且图文并茂，课文一般以文或者以图引文，课文中的人物故事或景物直观形象地展现在学生面前。教学中，要引导学生认真学习课文，生动细致地讲解与阐述，让他们在学习的基础上丰富道德情感，提高道德认识，指导行为实践，达到这一课时中德育教学的教学目标和教学任务。

二、品德教学中要注意激发学生的道德情感

思想品德课程中的“理”即普通思想下的“知”。“知”就是对事物的思想认知。思想品德课程的主要教学目标就是要让小学生对道德行为形成正确的认知观念，从根本思想上就明白应该怎么去做，明白什么应该做、什么不应该做，明白为什么需要这样做等。通过简明的道理与举例证明来激发小学生对于道德行为的内在动力；还要让小学生认知，正确的道德行为是善良的，是值得表扬的，是人的本性；还要让小学生认知，不良的道德行为是可耻的，是应当受到惩罚的，是不利于自身发展的。要想真正地激发学生潜在的道德动力，最基本的就是要教会学生了解事物的内在含义，懂得相关的知识与道理。道德情感对“知”转化为“行”起着催化和促进作用，在教学中强行灌输教育是不能培养出良好的道德情感的，而是要通过直观、生动的形象和创设美好的情景去进行熏陶和感染。对于每一课的教材，首先教师要动之以情，用自己的真情实感来打动感染每一位学生，真正把道德情感融入教学设计中去、融入课堂氛围中去，以“情”激情，让情感始终贯穿在教学过程中，激发学生的道德情感和道德意识，促使这些道德理念转化到道德行為中去。

三、品德课教学中要加强行为训练，以促进“知”“行”统一

所谓“导行”，就是指激发学生进行道德实践的基本愿望，为学生提出复核自身情况的方法与具体要求。而“导行”必须适度，要根据学生自身的特点而来。根据课程的基本要求与学生的接受能力进行适度可行的引导。在课程教学中，《勇于认错》这篇课程的目的要求是要让小学生指导勇于认错是诚实的表现，导行中只要解决“认错”的问题，不必延伸到“知错就改”。《勇于认错》是针对小学低年级的，而知错就改在中年级设课，应该将这两课分开。在小学生的思想品德课程教学的过程中，教师必须做到教学的生动形象、情理交融，以激发小学生的学习兴趣，加强小学生对课程知识的深刻记忆，从而引导小学生养成良好的道德行为习惯。

总而言之，良好思想品德的培养需要学生自身的长期努力和教师不断督促引导及家长的积极配合。对学生思想品德的培养必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使学生在掌握知识的同时受到良好的思想品德教育，把教学工作落到实处，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]陈忠川，陈佳良.加强品德课程教学管理 提高品德课程教学实效：小学品德课程教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2012.

[2]李宪东.引导儿童从《品德与社会》课堂走进社会[J].教育实践与研究，2012.

编辑 李琴芳