刍议小学数学生活化教学

向家富

摘 要：新课标指出，在平时的教学中，教师要充分体现数学这门科目的工具性，并利用学生所掌握的知识和生活经验帮助他们学习数学。所以，要求教师应结合学生的生活实际，利用他们所熟知的一些事物创设生活化情境，引导学生利用自身现有的知识和经验去解决学习中的问题。主要就小学数学生活化教学进行刍议，以期能给各位读者带来一些教育教学上的启示。

关键词：小学数学；生活化；教学

数学教学生活化，顾名思义，就是教师通过创设生活情境的方式来开展数学教学。众所周知，数学来源于生活，并且为人们的生活服务，因此，教师在平时的教学中，必须重视数学知识与学生生活的联系，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，与此同时还能丰富教学内容，继而提升教学质量。

一、挖掘生活素材，巧设课前导入

小学生虽然年龄小，但是在他们的小脑袋里已经有了很多的生活经验。再加上现今信息技术的高速发展，当今的小学生，无论是眼界还是知识储备都远胜于以往的小学生。因此，在日常的教学中，教师应充分利小学生现有的知识和经验，引導他们积极投入到日常的教学中。举个例子，在学习“圆的认识”这一节时，教师不妨在开课前这样问学生：“同学们，请大家动动脑筋想一想，在我们的日常生活中，有哪些东西是圆的呀？”对此，学生可能会有很多想法，比如天上的太阳、扫地机器人、自行车轱辘等。之后，教师基于此再问：“抛开太阳我们暂且不论，你们能不能告诉我，扫地机器人也好，自行车轱辘也好，人们在设计他们的时候，为什么要将它们设计成圆的呢？”此话一出，学生马上依据自己所掌握的知识思索起来，并说出了很多理由，比如，扫地机器人之所以设计成圆形，是为了避免机器本身和家中的家具受到损坏；自行车轱辘之所以设计成圆形，是为了骑起来不颠簸……接着，教师便可以在学生的回答之上引出本节的主题了：“同学们回答的都非常好，但是还不够全面，其实，设计师之所以将这些东西设计成圆形的，主要还是与圆的特性有关。”教师便可点击鼠标，让“圆的认识”的课件浮现在学生眼前。利用生活中的素材来设置课前导入，不仅有效吸引了学生的注意力，与此同时也加强了学生学习的目的性。

二、利用生活实例，引导学生训练

众所周知，数学来源于生活，并且为生活服务。如果数学教师的教学脱离了生活，势必会在很大程度上降低数学这门科目的趣味性。所以，这就要求，教师在开展教学的时候，应尽可能地将数学知识进行生活化处理，只有这样才能有效激发学生的学习兴趣。举个例子，在学习“小数加减法的计算”这一课时，教师要是整堂课都让学生在纸上进行加减法训练，势必会在很大程度上降低学生学习的积极性，甚至还可能导致学生对数学运算产生抵触心理。但是，如果教师能利用一些生活实例来开展教学，那效果肯定会大不一样，比如，计算公交车（2.5米）和出租车的高度差（1.4米）是多少？记一次买菜：5千克黄瓜6.3元，2千克茄子5.2元，各种肉类花了66.6元，各种调料花了27.4元，问总共花了多少钱？类似这样的应用题还有很多，相比较于一味地让学生在纸上进行运算训练，这样的形式更能为学生所接受。

三、结合生活实际，理解数学名词

现今的小学生虽然能通过互联网学到不少知识，很多小学生虽然看起来博闻广识，但实则博而不精。尤其对一些比较专业的名词，很多学生尽管知道，但并不能明确地说出该名词的意义。举个例子，很多学生都知道“本金”和“利率”这两个词语，但是，他们却不知道这两个词语的真正内涵，这使得他们在计算利息的时候时常会遇到很多困难。面对这种情况，如果教师只让学生死记“本金”和“利率”的概念，势必会让学生感到非常为难。但是，如果教师引导学生把自己的压岁钱或者零花钱存到银行里，这些问题就会在很大程度上得到解决。因为让学生把钱存到银行，他们便免不了要与“本金”“利息”“利率”这些概念打交道。如此一来，学生便能很快掌握这些知识。不过，值得注意的是，让学生把钱存入银行，毕竟属于社会实践活动，所以在此之前，教师务必要和学生家长做好沟通，并请家长配合学校的教育。这种做法不但能帮助学生建立数学与生活的联系，激发学生学习数学的热情，与此同时，还有利于拉近教师和家长的距离，有利于“家校共育”理念的落实。

总而言之，生活能给教师的教学提供源源不竭的灵感和动力。因此，在日常的教学中，广大小学数学教师应努力将自己的课程变得更加生活化。不过，要做到这一点，教师本人必须充分把握教材内容，不断挖掘生活中的各种素材，认真研究现代小学生的思想动态，只有这样，教师才能有效地将生活中的素材与自身的教学进行有机结合，并将其有效地运用到教学中去。

参考文献：

[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017（11）.

[2]沙莎.浅议新课程改革背景下小学数学生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

[3]刘玲玲.小学数学教学生活化刍议[J].神州旬刊，2017（4）.

编辑 马晓荣