让幼儿在绘本阅读中扬帆启航

摘 要：绘本它以触动心灵的方式，让幼儿感知生活，感知生命，用生动的形象解说热爱、挫折、规则……是幼儿成长道路上不可或缺的一道精神美餐。大班幼儿在入小学前会有各种各样的情绪心理：焦虑、恐惧、期待等，我们可以带领幼儿探究绘本阅读，克服入学前的焦虑与恐惧；感悟绘本阅读，养成良好的倾听习惯；深入绘本阅读，建立正确的规则意识，让幼儿在绘本阅读中扬帆起航。

关键词：绘本阅读；焦虑恐惧；倾听习惯；规则意识

绘本，作为幼儿炙手喜欢的图书，它以触动心灵的方式，让幼儿感知生活，感知生命，用生动的形象解说热爱、挫折、规则……是幼儿成长道路上不可或缺的一道精神美餐。现如今，大班幼儿即将幼儿园毕业了，这也是他们成长过程中的一个转折点。他们在入小学前会有各种各样的情绪心理，他们会焦虑、恐惧、期待等，如何帮助幼儿树立正确的入学观念，让他们对小学生活充满美好的愿望呢？我们可以借助绘本阅读，让幼儿在绘本阅读的过程中学习良好的行为习惯、规则意识，调节正确的入学前心理等，让幼儿在绘本阅读中扬帆起航。

一、 探究绘本阅读，克服入学前的焦虑与恐惧

我们班的嘟嘟小朋友跟我说：“老师，小学是不是要做很多的作业？是不是没有午睡了？没有游戏了……”她一连串的问题，很显然地表现出了一些不安与焦虑。我告诉她：“小学里没有午睡和游戏了，但是有更好的学习氛围，更有趣的实验操作，不用担心，你一定能适应的。”是啊，幼小衔接永远是一个值得我们重视的问题，帮助幼儿克服入学前的焦虑与恐惧也是刻不容缓的事。因此，在学期初，我们安排主题计划时，有意识地根据幼儿的情感需要和入学准备方面安排了相关的绘本《花袜子小乌鸦》《我要上小学》《小阿力的大学校》等，比如在《小阿力的大学校》这一绘本中，小阿力在上学前他又是兴奋，又有点儿担心，还有莫名的焦虑。小阿力画小鸟、喂小鸟、跟小鸟诉说他的心事，他告诉小鸟们，担心自己的学校里迷路；担心鞋带不会系；还把那只孤立无援弱小的小鸟比作是自己……一系列的动作与心理，都表明了小阿力因为上小学而焦虑。妈妈给小阿力准备好鞋子、书包等物品，给予小阿力温暖的拥抱和言语的安慰，当小阿力把笼子里的小鸟放飞出去，让它去寻找更自由广阔的天空时，我们会发现小阿力他决定也像小鸟一样去探索这自由的天空。我们在阅读绘本时，殊不知幼儿们也正如小阿力一样正担心着上小学后的情景，通过阅读绘本，幼儿们感受到了小阿力所担心的事情，也知道了如何来缓解自己心理的焦虑情绪，更让老师和家长们意识到，幼儿需要的是物质上的提供，更需要心理上的慰藉。

二、 感悟绘本阅读，养成良好的倾听习惯

良好的倾听习惯是培养幼儿的学习态度，进行有效学习的重要保证。倾听既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听他人的过程中，幼儿可以从他人的言语中学习到自己不知道的知识和他人为人处事的态度和原则。同时善于倾听是语言表达的前提，也是一个人不可缺少的修养。因此幼儿要与人融洽相处、流畅的交流，必须要先学会倾听，才能掌握与人交流的技巧。

通過调查，我们发现在众多学习习惯中，幼儿们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人讲话；不仔细，不能正确理解别人的意思等。如果将这些习惯带入小学，很有可能使听课效率大打折扣，从而出现学习困难。因此培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。

当我们翻开绘本《大熊有一个小麻烦》时，大熊想要倾诉自己的麻烦，可是小发明家、小裁缝、小帽商、医生等人都没有认真地听完大熊的倾诉，直接把自己的想法加给大熊，小发明家给大熊装上了翅膀；小裁缝给大熊戴上长长的红围巾；小帽商给大熊戴上帽子……可是大熊需要的是这些吗？并不是啊！我带领幼儿们阅读到“大熊卸下了小翅膀，摘掉了帽子和眼镜，解开了脖子上的围巾和幸运项链，脱下了长筒靴，还把手里装着蜂蜜的罐子和药盒子放到了一边。然后，它轻轻发出一声长叹”，我问幼儿们：“你知道大熊的小麻烦是什么了吗？”幼儿们都摇摇头，我继续问：“为什么会不知道呢？”子昂说：“因为这些人没有听大熊说完，就连我们都没有听到大熊想要说什么。”我回应：“说得太好了，瞧瞧，把话听明白多重要啊！赶快，让我们继续听故事，听听大熊到底有什么小麻烦吧！”幼儿们都竖起小耳朵，睁大小眼睛，认真地跟着我继续下面的故事旅程。阅读结束后，幼儿们也懂得了愿意倾听是多么重要的事。《大熊有一个小麻烦》是教师给幼儿准备的营养丰富的心理“自助餐”。吃了这样的“自助餐”，幼儿们会懂得耐心倾听，善于沟通、善于交流。在听故事的时候，幼儿通常会把自己全部的精力投注进去，自己的理解也在随着故事的进行慢慢加深，也就慢慢认识到并不是每个人看待事物的方式都与自己一样，乐于倾诉、学会倾听是我们每个幼儿都应该拥有的能力。

三、 深入绘本阅读，建立正确的规则意识

在生活中幼儿不遵守规则的现象比较明显，对于禁止的事情他们与故事中的小猫一样充满好奇，往往会出现犯规的现象，如：禁止大声喧闹的，有的幼儿就会出现大声喧闹；危险的地方禁止使用的，有的幼儿却还是会去尝试一下，幼儿这种探索、尝试的心态是很好的，但它们却不知道其中隐含的危险，需要教师的引导和启发。

比如《十一只猫做苦工》《十一只猫进袋子》《十一只猫变泥猴》等这一系列的绘本，是一个非常精彩且具有深刻教育价值的绘本，主要讲述了十一只小猫漠视“禁止采摘”的牌子而摘花，漠视“危险，禁止通过此桥”的牌子而过桥，漠视“禁止攀爬树木”的牌子而爬树，漠视“禁止进入口袋”的警告而一齐钻进袋子里，被怪兽抓去白天做苦工，晚上睡监狱，它们感受到了自己不遵守规则的后果，想办法逃了出来，在逃出苦海来到马路边时，它们就没有像过去那样的随心所欲，而是乖乖地从天桥上过了马路。这一系列的绘本实在是一位非常文明的“老师”，它没有任何说教意味，不露丝毫训导痕迹，而是巧妙地将“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的，然后揉进充满“游戏精神”的故事之中，让幼儿自己慢慢去咀嚼、回味。

阅读经典绘本，让幼儿在内心里，慢慢地开始拥有一个良好的“自我镜像”，这样的一个自我镜像，必然能够促使幼儿不断走向卓越，让他们在幼小衔接的过程中逐步迈向成功的阶梯。

作者简介：

俞丽芳，江苏省苏州市，常熟市辛庄幼儿园。