数学差生的转化

摘 要：素质教育的一个重要原则是面向全体，所以差生不可放弃，只要遵循教育规律，采取相应措施，差生是可以转化的。

关键词：差生；转化；素质教育

一个苗圃的花草，都不会整齐的茂盛，总有一些长势不良的。对这些弱苗，一般的人采用拔掉的简单办法，而那些对育苗情有独钟者，他会用作研究的对象，细致地从多方面查找原因。是种子的原因，是施肥不匀的原因，还是受外来侵袭的原因，他要弄个清楚，最后做出决定，是搬出去单独调养，还是留在群体里成长。这就是真正的园丁，独具匠心的育花人。人民教师就是在教育的园地里，独具匠心的育花人。要转化数学差生，他必须深入了解这些差生差的原因，他们差或许不只是数学教学的原因，而是涉及语文、思想品德、历史、科学等。也许还涉及家庭环境、社会环境。所以要转化差生，不可只从数学教学中找原因，应全面地了解，从班主任那儿，从语文老师那儿，从其他科任教师那儿，从家长那儿。涉及哪个问题，就与相关人员沟通解决好那方面的问题。如差生们胸无大志，思想品德课老师知道数学老师反映问题，就特别注意对这些学生的关注，语文老师知道了，在进行语文德育渗透上，也多给这些学生一些关注。家里有什么困难，父母是否重视孩子的学习，也都要与家长联系。这样，育苗先治理环境，才有使弱苗转好的可能。

一、 兴趣激发

一个差生与非差生一样，学习需要兴趣，兴趣是最好的老师，对兴趣的产生是需要，不需要的东西，送给他们也不喜欢，需要的东西又要有质量。所以激发数学兴趣，一是要在需要上激发，二是要开发数学魅力吸引差生。差生对数学的需要认识是肤浅的，这就要提高他们的认识。之所以说他们对数学的需要认识肤浅，是源于他们的数学成绩差，既差，自己便没有上高中大学的愿望，高深的数学知识对他们无用，他们祖祖辈辈不也是凭着简单的常用数学过日子的吗？所以他们学习数学便无劲头，得过且过。要扭转这种认识，就要拿起时代激发器，时代远非过去低科技时代了，而是高科技经济时代了，就算你最终只在低端技术领域工作。数学也无处不在，在购物售物中，虽然有的是电脑，但自己总还是要心算或笔算验证是否正确（指自己出售或购买大众商品），如遇到黑心人，惡意操作电脑，你只相信电脑行吗？若你要开个新业，搞预算，搞采购，电脑只是辅助工具，主要还是自己的数学头脑。这样的开导，实践证明，那些差生们会茅塞顿开而醒悟的。认识提高了，接着就是展示数学魅力了。数学有用而且有魅力，则对这些兴趣越大，数学魅力应在宣传与教学中融合进去，就要讲究方法，遵循教育规律。素质教育强调“遵循年轻一代身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。小学生的心理状态是好奇、快乐、求知欲强，形象思维强于抽象思维。发掘数学魅力可以从课外数学入手。课外数学中那些民间数学故事，那些数学趣题，正符合小学生们的好奇心与快乐学习心态。从这里入手，可以促进他们认真学习课本知识。例如：有一次老师把班上几个差生召集一起，问他们平时可爱吃煎饼，他们回答，不但爱吃，自己还亲自煎过呢！大家兴趣十足。这时老师便出了一道题：一只平底锅，一次只能放两张饼，煎熟一张需一分钟（正反两面都煎熟），而煎熟三张饼，最少需要几分钟？他们来了兴趣，都认真思索起来。想好了，一个说最少要煎4分钟，理由是，先放两张饼，煎熟一面一分钟，再翻过来煎熟一面一分钟。把两张饼收起来，再煎第3张饼，煎熟两面两分钟，共4分钟。几个都这样回答，没有比这更快的了。这时老师说，城里有个张大妈，只读过小学二年级，她只要3分钟。他们睁大了眼睛听着，老师说，她先放两张饼，煎熟了一面一分钟，然后收一个，翻转一个，放上第三只饼，煎熟一面一分钟，共用了两分钟。将两面都熟了的那张饼收起，放上先收上来的那个只煎了一面的饼，把第三个饼翻转，再煎一分钟，这样共3分钟。三只饼全熟了，比你们的办法少用一分钟。他们懂了，佩服张大妈巧用时间，想到自己连这么简单的办法都不会，决心好好学习数学，老师告诉他们，期末要搞一次这类趣题比赛，但要玩好这类游戏，必须学好课本知识才行，这更激发了他们学习数学的兴趣了。

二、 毅力培养

学习无毅力是差生们的共病，怎样才能培养起学习毅力呢？他们都有争强好胜的心理，就把培养毅力引入竞赛机制。某家有双胞胎兄弟二人，力气一般大，便干活都捡轻的干。一天父亲要他们去搬开一堆砖头，谁搬得多搬得快，谁就多得奖金，谁就是英雄。于是他们争先恐后地干起来。比没有这项激励办法的平时，时间省了一半。二人干的也大体相当，得的奖金也差不多，争取多干，成了习惯。有时没奖金也这么干，多干光荣的概念便深入内心了。要培养这几个差生的学习毅力也要采取巧妙的竞争方式。一天老师在黑板上出了10道题，按往常，他们只要完成5题就没毅力了。这次老师说谁坚持到最后，全部完成而且正确，班上表扬他就是毅力标兵，这次他们真较起劲来了。从来没这么认真过，没这么坚持过，他们个个都认真地全部完成了才罢手。论心理感觉，他们不烦，以胜为乐，以苦为乐。若没有这项激励措施，哪怕只让他们做三道题，也烦得很。这就是遵循他们的心理规律，采用了生动活泼的方式，是科学有效的途径。又例，小学生天性是快乐，游戏是感兴趣的活动，若把知识寓于游戏之中，可以一箭双雕。如有一次老师把几个差生带到操场，做三人游戏，由一个学生在前设卡，卡就是在纸条上出两题，让来闯关的二人各做一题（抽到哪题做哪题），做对了就闯关成功。游戏根据时间，关卡可多可少。这是一种互相激励的自由活动。学生学会了，随时可以自约三个同学做，培养自觉学习的习惯，起到在快乐中学习的作用。

作者简介：

郭容，四川省眉山市，四川省仁寿县清水镇小学。