基于课堂有效评价培养学生自主学习能力的研究

摘 要：基于新课标，目的是培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展，为他们以后工作生活打下基础，而自主学习能力主要是指学生的自觉学习、自我探索、自我提高的能力，自主学习相对于被动学习来说，学生学习时是身心愉悦的，而且学生是主体，老师只是起到了辅助和引导的作用，老师在日常课堂中要有意识地引导学生的自主意识，并激发他们学习的兴趣，鼓励他们进行创新，而在课堂中如何评价培养学生自主学习能力，本文将进行从学习兴趣的激发、学生主体地位的确立、师生合作共达计划、多元评价等几个方面详细叙述，希望对教育工作者能起到启发作用。

关键词：自主学习能力；有效评价；主体；兴趣

自主学习能力对于每个学生来说是非常重要的，因为学生在接触每个学科时都是陌生和好奇的，但是每个学科的课堂教育效果的好坏，也影响了学生自主学习的兴趣和积极性，所以如何培养学生的自主学习能力，是每一个教育工作者需要研究和不断实践的，也是体现教学水平、能力的。培养学生自主学习能力，主要有以下途径：

一、 确立学生在学习中的主体地位，转变传统教学意识

在传统教学课堂中，老师起了绝对的主体地位，课堂上的一切活动以老师为主，学生只有安静地接受或在老师的带领下进行知识的学习，所有的活动都处于被动的状态，而这种学习状态如果学生对某个学科不是很感兴趣或是学习有困难的，更会失去动力或是放任自由，所以在培养学生自主学习能力，首先要在课堂上确立学生的主体地位，老师只起到了引导、激发、组织的作用，让学生在课堂中处于主体地位，那就能发挥其真正的主观能动性，放飞自己的思想，真正为自己求知欲和探索欲学习，才会进一步增强学习的兴趣和学习动力。同时在课堂上，老师的任务感会更加减轻，师生互动更加频繁，课堂氛围也变得轻松，在和谐的环境中完成了课堂教学任务。

二、 创造相关意境，调动学生的学习积极性

学生一般都乐于接受自己有一定认知度的事物或知识，而对完全陌生的知识是否能顺利融入学习和训练阶段，全靠老师的引入作用，俗话说：“老师领进门，修行靠自身”一方面说明学习要自主才能真正达到目的，而另一方面，更表达了老师在知识学习的过程中的领入作用，老师要结合学习的年龄特点及认识程度多设相关意境的营造，意境的营造可以为视频、影片片段、图片、主题活动、表演等等，这样才能让学生更快速地融入课堂知识的学习，而学生在观看、参与、互动的过程中好奇心被进一步激发，有了好奇心才有持续学习的积极性。

三、 细分学生类别，提高学生竞争意识

一个班级的学生性格差异很大，有的外向活泼、有的内向文静，导致了学习的风格和学习成绩也有很大的差异，老师要全面掌握带班同学的性格特点和学习情况，结合教学要求，对学生进行了分类分组区别对待，如果成绩好进度快而且自我要求高的学生群组，在教学任务的安排时，可以进一步将知识加深，并进行额外扩展训练要求；如果成绩中等进度一般但学生有进取向上的趋势的，在教学安排时，在保证基础知识点掌握后，可以适当地加深一点难度，但是不能太难，以免影响学生的学习情绪；如果成绩偏差且学生自身要求不高的群组，老师只要要求学生完成基础知识的学习，达到教学基本要求就可。对学生进行分类后，老师不能就此一成不变，而是用各种比赛、展示作品等手段进一步提高学生的竞争意识，尽可能地挖掘学生积极向上的态度，让学生自主的需要学习，想要学习，从而改善整个班级的教学质量。

四、 多元多方面多途径评价学生表现，发现学生的闪光点

每个学生都有自己的闪光点，有的是偏文学创作的、有的是偏动手能力的、有的是偏组织能力的，成绩虽然是唯一的结果，但是不应该成为评价学生综合表现唯一的标准，要培养学生的自主学习能力，首先老师在评价学生时，多发现学生的长处，并进行激励和引导，学生感觉自己被尊重和重视了，也就会放下自卑心理，收起自暴自弃的行为，积极参与各项学习，所以多元多方面多途径评价学生，也是学校对学生负责的一种行为。

培养学生自主学习能力需要注意的几个细节：

（一） 对课堂有效掌控

虽然说学生应培养自主学习的能力，并不是代表老师在课堂上可以对学生的行为放任自由，不管不顾。在课堂上，学生毕竟心智还在发育阶段，行为能力的自我掌控能力还不是完全具备，而且在学习过程中也无法时刻注意目标是否达成等等，老师应能有效掌控学习的行为和教学目标，用各种方法引导、规正，最终使学生树立自主学习的意识，并在日常学习中真正地运用起来。

（二） 有意引导目标达成

对于学习目标，学生一开始都是热情高涨，但是学习是个持续性的活动，非一日就能完成，待学习时间一长，学生就会把一开始的学习目标忘记或是改变了。这时作为老师，要先有计划将学生学习目标进行分解，进行阶段目标的下达，用各种教学方法，引导和提醒学生，让学生回归自主学习的轨道，如有的学生如果是因为青春期情緒波动的，但是自尊心比较强，老师要善于发现，在课堂上不要直接严厉地进行批评和指正，在课后进行单独谈心的方式效果更佳。

五、 结语

如果要想让学生自主学习能力提高，在课堂上，每个老师应有效制订教学计划，引导学生自主完成各项教学训练和学习，让学生形成自主学习的习惯，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]姜继飞.培养学生自主学习能力的有效课堂教学策略[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（6）：115.

[2]陈增梯.刍议提高学生自主学习能力的课堂教学策略[J].新课程：小学，2012（12）：75.

[3]刘玉琳.运用课堂教学策略提高学生自主学习能力[J].科技信息，2010（10）：558.

作者简介：黄志超，福建省泉州市，福建省惠安莲山中学。