关注核心素养 优化学习方式

◎任千云

(江苏省高邮市送桥镇送桥小学，江苏　高邮　225651)

我们作为一线教师要科学地把握基本理念，精心设计教学过程，有效选择学习方式，灵活开展教学活动，努力构建童真课堂.下面结合教学实例谈谈在数学课堂教学中，如何优化学生的学习方式，培养学生的核心素养，探究本真的数学课堂.

一、重视情感，精心设计问题，激发学生探索学习

学起于思，思起于疑.问题是数学的心脏.有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新.因此，学生的学习活动往往是从问题开始的，有疑问才有活动的动力、创造的激情，从而学生更能积极主动地参与学习.

二、关注生活，精心创设情境，激发学生自主学习

小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情境.教师要善于开发、挖掘教材，直接从生活中提取素材创设情境，进行数学分析，激发学生自主寻求数学问题解决方法.

把常见的数量关系提炼出来并用字母表示，不仅让学生体会了数学的简洁美，培养了学生的符号意识，抽象概括的能力，合情推理能力，还使学生从探索学习活动中真正感受到获得知识的乐趣，在民主的学习氛围中，学生的创造性得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高.只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识.

三、巧设框架，精心搭建模式，促进学生主动学习

2011年版《课标》指出：运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，初步形成评价与反思的意识.这也是核心素养之一.核心素养反映教学的魂，应有意识地在数学知识和技能教学时，精心构建思维模式，探索本真的数学课堂，培养学生的核心素养，切实提高教学的质量.

第一板块根据条件提问题

1.出示天平图，看图提问题.

2.出示条件，提问题.

请看，这里有4个条件：买了3盒钢笔，每盒10支，每支钢笔5元，买的圆珠笔比钢笔多18支.

在心中理一理它们的关系，你能提出什么问题吗？

交流，反馈.

【设计意图：这个环节让学生根据条件提问题，第一题观察两幅图先找到两幅图的关系，即间接条件，这样才可以提出不同的问题.第二题加大难度，这一题设计了4个条件，要通过辨析选择相关联的条件来提出不同的问题.这两题都要求学生要从条件出发提问，理解条件的含义是首要.要注意的是，本环节以提问为主，可以适当说一说解题思路，不需要进行具体的计算解题.目的是培养学生灵活运用条件提出问题综合分析的能力.】

第二板块根据条件解决问题

1.抛球问题.皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？

(1)理解题意，分析数量关系.

问：你知道“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”的意思吗？

动画演示：现在球停在什么高度？球从16米开始下落，想一想，它反弹到哪呢？

(2)尝试解答.

2.排队问题.

出示：18名小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第8；从右往左数，兵兵排在第4.芳芳和兵兵之间有多少人？

借助图来解决.学生口答.

用18个圆代替18名小朋友.你能从中找到芳芳的位置吗？兵兵站在哪儿？现在大家可以清楚地看到她们之间有多少人了.

【设计意图：本环节是巩固练习部分，让学生运用“从条件出发”策略，体会这种方法的实用性.选择的2道题是比较有代表性的：第一道是列表解决问题，“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”用列表解决问题，使学生更清楚地理解题意；第二道是让学生学会借助图形帮助理解题中条件，解题思路就变得简单清晰了.】

第三板块拓展提高，活用策略

游戏：开门大吉.

杰杰邀请大家来玩个开门大吉的游戏.出示四扇门，每扇门对应有1个条件，根据杰杰的问题选择条件.要想解决杰杰的问题，需要打开哪几扇大门？

讲述：我们今天通过学习了从条件出发解决问题的策略，像刚才这种从问题出发找相应条件的策略我们以后会学到.

一位特级教师提出：基本数学思维不应求全，而应求用.这节课的开始，直奔主题，层层递进，建构完整的解题思路，引导学生经历“理解问题—分析问题—解决问题—回顾反思”完整的解题过程，精心设计板书，巧用框图，呈现直观形象的树形图解题模式.使学生对从条件出发去思考有个感性的认识，帮助学生理清解题思路，确定先算什么，再算什么，然后选择合适的方式解决问题.学生讲述解题思路时，有了树形图这个抓手，就能够有条理地表述.敢说、乐说，有助于培养学生语言的表达能力，增强自信心.

总之，核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能.核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性.学生数学素养的培养和提高，要渗透在具体的数学教学过程之中，体现在数学教学的各个环节中.教者要充分当好数学学习的组织者、引导者与合作者的角色，优化学习方式，努力营造一个扎实、充实、丰实的本真课堂.