中学健美操教学的评价策略研究

赵玲玲，邬小江

（1.浙江省宁波市奉化区尚田中学，浙江 宁波 315511；2.浙江省奉化中学，浙江 宁波 315500）

健美操学习评价是依据一定的标准，对学生的学习情况进行测量和价值判断的活动。评价的目的帮助了解学生的学习情况与表现，及达到的学习目标程度；诊断学生存在的不足与原因，改进教学；为学生提供表现自己能力、水平、个性的机会，并鼓励与促进学生的进步与发展；同时提高与培养学生自我认识、自我教育的能力。

1 健美操三级课程学分评价

1.1 评价的原则

1.1.1 公开性原则 其是评价的基础，也是实现评价的“公平、公正的”前提与保障。根据评价的功能，健美操学习评价，分为形成性评价、诊断性评价、终结性评价，分别在学习前、学习过程中、学习结束时对学生进行一系列健美操模块相关素质与技能的考核，并将结果及时反馈于学生，使学生了解自己的健美操学习能力与进步表现，适时调整与改进，提高学习效率与促进学习目标完成。

1.1.2 梯度性原则 健美操三级课程的侧重点不同，从专业技术与技能角度，三者呈递进关系，三者在运动技能的评价上形成梯度，实现因材评定。第1层次评价：健美操必修课程重在参与性与掌握基本的健美操跳操能力，评价的重点在于学生的积极参与、态度与行为；第2层次评价：健美操选修课重点在于培养学生的自主学习和锻炼健美操的能力，评价的重点在于小组合作与人际交往，且一定健美操能力；第3层次评价：健美操专业课程重点在于学生竞赛能力与较高水准的专业能力，评价的重点以专业高考能力作为衡量的标准。例如，第1层次评价：参与态度行为评价、基本操化动作评价、基本步伐动作评价；第2层次评价：小组交往合作评价、动作质量美感评价、表演表现能力评价；第3层评价：自主探索学练评价、参赛抗压能力评价、专业高考能力评价。1.1.3 多主体原则 不同主体的评价，增加评价的客观性与公正性。学生学习的评价不仅由教师进行外部评价，同时还由学生在学习过程中自我进行内部评价及相互评价，从而促进学生参与的主体性，提高自我反思、自我教育，主动接纳和认同评价结果，自觉改进学习过程中的态度、行为，实现自我发展。 （1） 学生自我评价，占30%，一般每学期的期中和期末各进行1次，主要采用问卷调查的方式进行。（2）学生组内互评，占20%，一般每学期的期末进行1次，主要对小组内其他同学时行评分。（3）教师测试评价，占50%，主要对学生平时的学习情意表现和技能掌握进行综合考核。

1.2 评价的标准

健美操三级课程评价标准，以学生在课程学习过程中个体学习前后进步幅度，与达成的学习目标为标准。

1.2.1 绝对性评价 用既定的目标作为参照性标准对学习情况进行的评价，即健美操教学过程中对学生健美操专项素质与专项技能进行测验，参照这一测验结果，有利于学生之间的对照。

1.2.2 相对性评价 其是用常模作为参照性标准对学生学习情况进行的评价，它是以某一学生在规定的学习群体中的位置来评价学习情况，这种评价有利于某一学生在群体健美操学习中的名次。

1.2.3 个体性评价 其是用个体健美操学习前后的差异作为参照标准对学生的学习情况进行的评价，以某一学生成绩的进步幅度来评价学生学习情况，有利于激发学生的成功感，鼓励学生的学习积极性。1.2.4 绝对性与个体性相结合的评价 其是用既定的目标与个体的学习态度、进步幅度结合起来作为参照标准对学生学习情况进行的评价，有利于鼓励每一位学生的学习与进步。

1.3 评价的内容

健美操教学课程评价，分教学前形成性评价、教学过程中诊断性评价和教学结束终结性评价，完成对学生健美操三级课程学习的评价。形成性评价是在教学开始前，对学生体能、运动技能、运动参与程度等进行评价，目的在于为因材施教和进行个体参照性评价奠定基础。诊断性评价是在教学过程中，对学生的学习情况进行的评价，目的在于及时了解与评价学习情况、改正学习。终结性评价是在教学结束时，对学生的学习目标达成度进行的整体评价，目的在于评价学习成绩，发现问题，改进学习。步骤：（1）制定表格；（2）根据表格填写；（3）反馈于学生；（4）评价学生，以关注学生的进步为主。

2 健美操兴趣特长学分评价

兴趣特长类选修课程是中学课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性，培养兴趣，发展个性特长，提高学生综合素质。兴趣特长类选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等课程。体育类课程包括体能类、形体类、民族民间体育类、新兴运动类等，旨在更好地帮助学生形成运动习惯，掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能力，树立终身锻炼的意识，练就健康的体魄，为学生发展专长打下基础。学校以课程化社团方式开设兴趣特长课程，健美操兴趣特长课程从2010学年开始，每周2课次，一学期完成36课时，成绩评定60分以上（包含60分），给予2学分。评定内容：（1）上课出勤20%；（2）学生笔记30%；（3）考查成绩50%。

2.1 学生个人兴趣特长

学校对学生在体艺类兴趣特长课程的学分评定的基础上进行学习成绩等级评定，纳入学生个人考核中，作为学校评选校园十佳、优秀学生干部（干事）、优秀团干部（团员）、各类奖学金、群星奖等奖励的基本条件。促进学生全面发展，提高综合素质。

等级评定方法：优秀：考核成绩在85分以上（包含85分）——等级A；合格：考核成绩在60分以上（包含60分）——等级P；不合格：考核成线在60分以下——等级E。

2.2 班集体兴趣特长

学校倡导“体艺特色班”建设，要求每个班级积极参与，并纳入学校班级考核中，作为评选先进班级、文明班级、学习优胜班、先进小组等基本条件。

等级评定方法：等级A（优秀）：该项目全班85%以上学生参与；《学生体质健康测试》合格率95%以上；该项目在同年段比赛中成绩团体前3名。等级P（合格）：该项目全班60%以上学生参与，《学生体质健康测试》合格率90%以上；该项目在同年段比赛中成绩团体前5名。

3 结 语

以学生为本，构建梯度式课程教学内容，满足差异性学生的求知欲望与需求，体现教学层次安排设计的科学性；塔建梯度平台、培养梯度兴趣爱好活动，充分尊重学生的活动兴趣意愿，促进学生个性发展、加强班级凝聚力，体现活动方式安排组织的科学性；多层次评价，面向全体重视个体多角度评价，体现人才选择与培养的科学性。建立评价新类型，学分评价、学业评价、特长评价，体现以生为本，尊重差异，综合提升，对学校的教育改革与发展培养有着的创新意义。