关于职业高中体质健康测试问题的思考

王晓军

（宁波市甬江职业高级中学，浙江 宁波 315000）

近年来，随着人民生活水平的提高与生活方式的转变，我国对青少年健康体质问题的关注度持续增加。青少年是国家的希望与未来，其体质健康与社会的发展与进步紧密相关。虽然就如何提高青少年健康体质问题，已经有相当数量的研究，但是与丰硕的研究成果形成对比的是，体质健康问题的改善作用与效果似乎不那么明显。针对研究与改善现状存在的结构性问题，本文聚焦于研究本身存在的问题，认为研究问题需要细化领域，并针对研究群体的特性提出其适应性对策与建议。目前多数研究集中探讨高等院校的大学生和中小学的青少年这2大群体，并没有深入与细化。虽然都处于青少年的年龄段，但是具体的年龄分布、地区差异、学习内容等都会影响到不同青少年体质健康问题的发展与改善。因此，本文聚焦于职业高中这一关注度相对较低的群体，并结合《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，从职业高中体质健康测试的角度思考其问题与对策。职业高级中学是国内职业性教育学校，重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员，区分各种专业。职业高中对学生的要求是具有能直接从事某一职业（工种）的技术理论知识、专业知识和操作技能，其次要求有普通高中的文化教育水平。也就是说相比普通高中而言，职业高中的学生群体集中在14～18岁年龄段，与普通高中学生一致，但由于其职业性，有更多的学习任务，并且在校期间将会是他们接受教育的最后阶段，多数毕业生将会直接走向社会的工作岗位。从这个意义上讲，职业高中健康体质的研究对其个人发展有重要的意义，同时对高等教育有一定的示范性作用。

1 存在的问题

职业高中教育虽然是聚集了文化与技术教育的复合型的教育基地，但是其教育地位相对比较特殊。就教育资源来讲，落后于高等院校；就学生质量来讲，逊于普通高中；就教育使命来讲，由于其压缩和集中普通高中和高等教育，责任要重于两者。综合而言，职业高中的体质健康测试问题要相对复杂。本文结合实际考察与走访、多年教学经验及文献资料分析和逻辑推理等多方面研究发现，职业高中健康体质测试主要存在以下问题。

1.1 认知性问题

职业高中的教师与学生对国家健康体质测试的认知不足。对学生而言，文化教育与专业技术是重点；对教师而言，完成基本教学工作是其任务。而每年一次的学生健康体质测试只是完成教学工作中的一小部分，无论是教师还是学生对其重视程度远远不足，甚至态度消极。另外，对国家健康体质测试的认知主要来源于课堂讲授与学校测试要求，属于被迫性教育。加之测试过程涉及项目繁多，甚至对多数学生形成一种压力，直接导致职业高中对国家健康体质测试形成普遍的负面认知。不过根据相关研究发现，相比较而言，学校对健康体质测试的认知情况优于学生，学生优于家长。由此可见，学生体质健康测试工作的存在是必要的。

1.2 管理过程问题

我国现行的《国家学生体质健康标准》是在原国家《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准（试行方案）》的基础上演化而来的。测试项目包括身体成分（身高、体重）、呼吸机能/视力（视力、肺活量）、心血管机能（1 000m（男）/800m（女））、柔韧/力量素质（50m、立定跳远、坐位体前屈）、力量耐力素质（引体向上（男）/1min仰卧起坐（女））等多方面综合评定学生的体质健康水平。《国家学生体质健康标准》的目的与意义在于树立“健康第一”的指导思想，促进学生积极参与体育锻炼，养成经常锻炼身体的行为习惯。因此，体质健康测试的目的在于引导学生形成常态化的体育锻炼行为。就健康体质测试的实施管理过程而言，主要存在着以下4个方面的问题：宣传效果不明显、操纵手段标准化不足、测试教师知识结构与能力欠缺及由于经费等问题带来测试硬件落后等问题。从体质健康测试的目的来讲，无论是哪种形式的宣传，其效果远远没有达到标准的要求。另外，由于测试项目增多、周期变短等其他原因造成测试手段的标准化不足，造成与学生体质出入较大，并与标准化测试有一定距离的现状。同时，担任体质健康测试的体育教师由于培训次数有限、级别不高、自身能力结构和知识结构的缺失造成体质测试的实施过程与结果不能准确反映学生的体质健康状况。由于职业高中的体质健康测试的专项经费不足，造成测试工作不能顺利开展的现状，就仪器购置与设备场地维护等相关问题相对比较突出。

1.3 结果利用问题

针对职业高中学生体质健康测试的数据，多数为上报教育部以完成相关指标评估。然而就学生体质健康水平和学校教育教学的改善而言，体质健康测试的数据结果并没有产生价值与作用。对测试数据的开发与应用上没有产生应有的社会效应，仅作为其一项教学任务来完成。不过，就学生与教师的直观分析与观察得出，根据连续的体质测试数据简单分析会发现，多数学生的相关测试数据呈稳定的下降趋势，就入学第一次测试和毕业最后一次测试相比有明显的下降。由此可见，在校期间学生体质健康水平可以从测试数据得到一定的反映，通过挖掘测试结果的相关数据信息对提高学生体质健康能力有更多的价值与意义。

2 对策与建议

发现问题的目的在于提出相关的改进意见，以优化改善实现目标的路径。就针对职业高中学生体质健康测试的实施中发现的相关问题，提出相应的对策建议才是本文思考的重点所在，根据现状问题的不足与缺陷对症下药，以改善职业高中体质健康测试，才能使得研究产生价值与意义。

2.1 研究与宣传

针对接受测试的学生群体存在的认知性问题，学校作为国家体质测试工作的执行者需要做好相关的研究与宣传。首先，学校应加强《国家学生体质健康标准》的研究工作，必要时成立相关的专门研究机构或组织。明确体质健康测试的目的与意义。其次，各职业高中应制定完善体质工作的实施方案和相应的保障机制。采取主题活动、专题讲座、发放材料等学生喜闻乐见的宣传手段，加大体质测试工作的宣传力度，深化学生对体质测试的认知程度，改善以往被迫性的现状，提高学生参与体质测试的积极性。最后，从研究工作和宣传工作的契合之处，协调各部门共同建立促进学生习惯性体育锻炼的常态化机制。

2.2 全方位完善

针对管理过程中存在的各种问题应全方位的完善体质健康测试的管理工作。（1）完善体质健康测试工作的领导机制。建立由校长作为第一工作负责人、教务部门牵头，体育、后勤、医务、学工等部门联动的领导机制，建立学校体质测试工作的校长、二级学院院长的联席会议制度、提高体育部门在体质测试工作中的控制力和影响力。（2）根据《国家学生体质健康标准》的要求与变化，结合学生实际情况，对测试的组织管理工作做出适当的调整。建议各学校将测试项目融入到日常体育课的教学课程中，并延长年度测试工作周期，在上半年启动老生的测试工作，在下半年新生入学后启动测试新生的工作，以形成常态化的体质健康测试氛围，并降低测试工作的强度和密度，保证测试工作的质量。（3）建议分管职业高中工作的相关省级教育主管部门分批、分期针对职业高中的体质测试工作人员展开培训工作，规范和提高职业高中的体质测试水平；各学校对体质测试教师的业务要严格要求，积极完善对测试教师的培训工作，加强测试工作的交流，提高教师的测试意识和工作能力，保证测试过程的积极性、测试工作的准确性和真实性。（4）加大测试工作的经费投入。加强体质测试专用场所与设备的建设引进工作，适当提高测试教师的工作酬劳或设立奖励机制，以提高教师参与体质测试工作的积极性和主动性。引进智能化测试设备，提高测试数据的准确性。

2.3 开发利用数据

积极开发测试数据的实际应用与借鉴价值，提高测试结果对学生的激励和引导作用。体质健康测试的数据和结果目前是上报教育主管部门以完成上级教育部门所要求的将本校体质测试工作落到实处。然而多数的测试数据仅停留在对上级的完成工作为目标的阶段。对学生体质改善的反馈作用并没有形成。从理论上来讲，学生体质测试数据具有很高的学术价值与现实应用价值。尤其是个体学生随着时间而变化的体制健康测试数据变化曲线对改善体育教学活动和学生日常体育运动有很大的指导作用。因此，从学校的角度来讲，有必要建立专门分析测试结果数据的研究机构，针对学生体质数据进行监控与评估，并建立学生个体档案，对改善学校体育课程、干预学生身体活动取向、强化或改革测评环节的教育作用。总之，充分开发利用测试数据对学校工作的展开和学生日常体育活动的指导都会产生积极的作用。

3 结 语

本文从改善青少年健康体质的目的出发，以细化研究群体的路径为导向，聚焦与职业高中这一相对特殊的研究对象，结合《国家学生体质健康标准》的相关要求对职业高中学生体质健康测试工作展开深入的分析与研究。研究发现，职业高中的学生体质健康测试工作在认知性、管理过程和结果利用3方面存在着显著的问题，并在此基础上提出相应的对策与建议。具体包括加强对《国家学生体质健康标准》的研究和体质健康测试工作的宣传、全方位建立完善的体质测试的管理体系、开发利用测试数据的社会价值。通过一系列的改革与创新，形成“宣传—评估—干预—反馈”机制，指导职业高中学生体质健康测试工作的完善与发展。

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