比赛教学法在篮球教学中的应用探索

2018-07-16李立道

运动 2018年2期

李立道

（昆明理工大学津桥学院，云南昆明 650106）

1 比赛教学法内涵分析

此种教学方式主要是在特定教学环境或是比赛环境之下，对学生进行合理的训练，加大训练工作力度，使得学生在比赛期间掌握实践经验，丰富自身知识结构，达到良好的学习目的。通常情况下，此种教学方式的应用，具有高强度特点，学生在参与活动期间，应集中注意力，能够与学习环境等相互适应，从而掌握各类技能，因此，教师广泛应用比赛教学法。在篮球教学的过程中，比赛教学法的应用有利于更好的丰富教学内容，使得学生全面掌握运动技能，运用科学的实践方式参与操作活动，在身体锻炼的情况下，得到心理的锻炼。总而言之，在实际教学的过程中，应用比赛教学方式具有较为重要的作用。教师在篮球教学中应用比赛教学法，可以制定专门的规则，建立先进的实训机制，利用开放式的教学方式明确工作目标，创建多元化的形式，使得学生在良好的竞赛环境中，更好地完成学习任务。同时，教师应将学生作为教学主体，制订公平的比赛机制，提升学生的专业素质与思想素养。

2 篮球教学中比赛教学法的重要性分析

在篮球教学过程中，教师应培养学生的实际操作能力，使其将理论知识应用在实际操作中，及时发现学习中存在的问题，采取有效措施对其进行处理，在提升自我的情况下，满足当前的学习需求。篮球教师在应用传统教学方式的过程中，只能指导学生对理论知识进行学习，无法培养学生将理论知识应用在实践中，导致学生的学习效率与质量降低，不能满足当前实际发展需求。

3 比赛教学法在篮球教学中的应用措施

3.1 在投篮教学中的应用措施

在篮球教学过程中，投篮属于较为重要的部分，因此，教师应予以足够重视，使得学生能够更好地掌握投篮运动技巧，能够根据实际教学情况，明确教学方式，全面提高篮球教学工作水平。（1）原地投篮比赛教学措施。在实际教学期间，教师可以针对原地投篮等教学要求，制订多元化的教学方案，根据工作需求等，创建较为良好的教学条件。教师在教学之前，可以将学生分为几个小组，为其发放篮球，要求小组成员站在罚球线后面，然后每个成员对其进行投篮，在学生操作期间，如果没有投篮成功，就要继续操作，直到成功为止，如果投中了需要抢下篮板球，然后将篮球传递给其他成员，在完成一系列的操作任务之后，教师要对其进行评判，保证公平性。同时，在小组练习的过程中，教师应设定比赛规则，要求在10min之内完成操作。（2）在投篮教学期间，教师也可以将学生分为2个大组，根据学生的实际情况，在篮球赛场中形成2个横列的队伍，使得学生能够根据教师指明的方向操作。在高手投篮与低手投篮的情况下，如果小组成员没有投中，就要对其进行补篮，同时，还要创新比赛工作形式，激发学生学习兴趣，提高其积极性，利用现代化教学方式提升工作水平。

3.2 传球与接球中的应用措施

在篮球教学中，传球与接球运动可以划分为迎面跑动方式、间接传球方式、接球方式等，为了提高教学质量，教师应在实际工作中合理应用比赛教学法，在一定程度上激发学生自主学习各类知识，掌握相关比赛操作技能，提高其学习效率与水平。在迎面跑动的传球教学与接球教学期间，教师可以将学生划分为几个小组，每个小组中8名学生，然后站成横队，呈现相对的站立等姿态，在实际教学期间，需要确定每个队伍人数是否相同，保证其公平性与合理性。站立距离言应控制在4m左右。指导学生相互传球与接球，将次数控制在100次左右，率先顺利完成动作的小组胜利。在实际比赛期间，教师可以将学生分为2个大组，然后要求学生站成横排，在2个大组人数相同的情况下，小组成员距离应在3m左右，排头的学生向排尾传球，按照此类方式，率先顺利完成操作，且动作正确的小组胜利。在应用此类教学方式的过程中，有利于学生更好地掌握篮球比赛操作技能，积极参与篮球学习活动中，完成教师下发的任务。

3.3 运球教学中的应用措施

运球属于篮球运动中最为基础的动作，此类操作技能较为重要，教师应予以一定重视，利用比赛教学法积极开展相关教学活动。在运用比赛教学法期间，教师可以应用直线类型、弧线类型、环形类型与混合类型的比赛方式对其进行处理，在多元化教学方式的支持下，可以满足当前实际工作要求，建立专门的教学体系，逐渐提高教学工作的可靠性与有效性。例如，在开展直线类型篮球运球比赛活动的过程中，教师可以将学生分为几个小组，要求学生站立成为几个横排，每个横排学生的排头开始运球，在比赛开始时，学生可以快速地将篮球运送，然后原路返回相互传递，顺利完成动作的小组胜利。同时，教师在运球教学期间，还要建立专门的比赛教学机制，使得学生在比赛中充分掌握各类运动技能，全面提高其学习效率与质量。

3.4 半场比赛教学中的应用措施

通常情况下，半场比赛的人数很少，与全场比赛方式相较，具有一定的优势，有利于教师制订针对性的教学方案与计划，根据学生实际情况开展教育教学活动，全面提高自身工作效果。在半场比赛训练中，可以分为轮流赛与淘汰赛，二者之间存在一定差异，教师可以根据学生的实际情况选择教学形式，制订先进的教学管理机制。例如，在开展淘汰赛的过程中，教师可以将学生分为几个小组，每个小组3～4人，然后根据学生的特长等，选择1名小组组长，承担比赛方面的小组协调与沟通职责。在安排小组之后，教师要利用抽签的方式，决定小组的比赛顺序，以此体现高教学公平性。在淘汰赛的过程中，可以利用投中3球或是5球等规格设定比赛项目，也可以利用10min或是15min的规格对其进行处理，要求小组成员根据教师设定的要求，合理完成当前各项学习与操作任务，在规格限定内完成动作的小组胜利。

3.5 全场比赛教学应用措施

对于全场比赛而言，在篮球运动中具有人数多的特点，且学生的运动量很大，教师可以将其分为计分类型、淘汰类型与梯次类型的比赛，根据学生实际学习特点与需求等，对其进行合理的选择，逐渐提高教学可靠性。例如，在计分类型全场比赛教学期间，教师可以将学生划分成为几个小组，要求学生站立2排，每排学生都要向其他学生传递篮球，间隔时间为12min，累计分数最高的小组获得胜利。在使用淘汰类型全场比赛教学方式的过程中，教师可以将学生分为几个小组，先要求小组成员相互比赛，在传递篮球的过程中，每个小组成员中淘汰留下1名学生，然后各个小组剩余学生继续比赛，直到淘汰至最后1名学生胜利。

4 篮球教学中比赛教学法注意事项

教师在应用此类教学方式的过程中，应重视教学公平性，合理设定比赛内容与规定，根据学生的年龄特点等，制订针对性的教学方案与计划，逐渐提高教学效率。由于比赛教学法的应用，经常会出现安全隐患问题，威胁学生的人身安全，因此，教师要采取有效措施对其进行处理，要求学生在篮球运动之前佩戴专门的安全防护配置，根据教师的要求完成各类动作，逐渐提高教学安全性与可靠性。同时，教师还要指导每位学生参与相关活动，在锻炼学生身体的基础上，要为其提供实践操作的机会，使其在实践的过程中，掌握各类技能。另外，教师在教学期间还要重视创新工作，对比赛内容与形式进行全面的创新，利用现代化教学方式提高学生学习效率，如教师应用多媒体教学工具，在比赛之前，为学生播放各类比赛视频，使其可以积极参与到教学活动中。