高校乒乓球教学创新发展研究

聂子琛

（哈尔滨工业大学（深圳），广东 深圳 518055）

随着我国乒乓球运动在奥运会等重大国际比赛中不断取得傲人的佳绩，国人对乒乓球运动的关注度越来越高。许多高校为能有效丰富体育课教学内容，以及全方面、多兴趣地培养学生的身体素质，都纷纷开设了乒乓球教学课程。由于高校乒乓球课对技术和理论的要求比较高，并且大部分高校所开设的时间并不长，所以，现阶段的高校乒乓球教学依旧存在很多的问题和不足，还不能完全实现和达到有效提高高校乒乓球教学发展的目的，亟需进行积极的改革与创新。

1 高校乒乓球教学发展现状

乒乓球是一项理论与实践结合非常紧密的运动项目，由于其运动的幅度和灵活度较大，在对战比赛时较为激烈，因此具有较高的娱乐性和观赏性，是我国的国球，在大众心中拥有较高的接受度和流传度，深受人们的喜爱，并且在国际大赛中一直保持优异的成绩。乒乓球在运动和训练过程中，运动员需要调动全身的肌肉，锻炼灵敏度与力度控制，有效地锻炼运动员的各项身体机能。因此，在当今要求高校学生全方面、多层次的发展和增强体育锻炼的课改方向之下，全国各大高校都开设了乒乓球教学课程作为现有的体育课教学的补充，在传统的体育课教学为学生带来的训练基础之上，增加难度与趣味性，让学生有更好的体育运动体验，实现强身健体的目的。但是由于乒乓球在运动和训练过程中所需要的专业素质和身体素质标准都较高，无形中为学生的学习与教师的教学活动增加了难度和复杂度。同时，乒乓球作为一项需要器械的运动项目，器械的管理和更新等工作也为乒乓球教学带来了挑战。

2 高校乒乓球教学中存在的问题

2.1 学生态度不端正，消极思想影响教学质量

高校在开设乒乓球课程时，都是将其作为一项可选择的自愿报名参加的选修体育课程，与乒乓球课程一同开设的选修体育课程项目有田径类、武术和体操类及其他球类运动。相对乒乓球课程来说，由于其专业程度较高，许多学生更加愿意选择体操类和田径类容易达标、上课内容和训练内容更加简单的课程进行学习，忽略了乒乓球运动能够带来的身体素质锻炼的效果和作用。大学生在经历了高中时期的辛苦文化课学习之后，进入大学，心灵和身体上都同时获得了巨大的放松，摆脱了高中时期管制式的教育方式，更多地依靠自己的选择和思考进行大学的学习。由于在高中时体育锻炼的缺失，以及对体育项目的了解较少，导致当代大学生整体身体素质较低，身体协调性差，运动能力远远无法达标，因此对待体育课程教学和体育活动训练的心态极易出现消极懒惰的思想，在进行体育课程的选修报名时，目的并不是为了锻炼自身身体素质，而是凑满学分。因此，即便是选择了乒乓球课程的学习，许多大学生在上课和训练过程中也是抱有敷衍的态度，行动上消极怠工，不能按照教师和课程的要求完整实现教学计划和教学目的，对乒乓球的技术要领并不能掌握，最终影响乒乓球课的教学质量，白白浪费了时间和教学资源，这不仅达不到高校乒乓球教育的目的，并且对学生自身也会产生不良影响。

2.2 场地和器械管理存在纰漏，耽误教学进度

乒乓球运动的训练和学习，需要专业的乒乓球台和乒乓球设备。对高校中大学生人数不断增多的现状，乒乓球课程教学对场地的需求越来越大，许多高校由于建校时间较长，属于老校，因此其占地面积比较固定，场馆设施也都比较老化，无法及时地根据学生和教学需要进行扩建和调整，因此就出现了学生多而训练场地不够的情况。当前仍旧有许多学校的体育馆还维持着几十年前的样子，各项运动的训练场地狭小而拥挤，上课的时候只能通过轮流使用运动场地的方式进行训练和教学，大大缩减了每个学生练习的机会，无法充分利用课堂时间，对教学的进度和质量大打折扣。乒乓球本身作为一项对抗性和实战性较强的运动项目，如果不能及时对教师讲解和传授的动作、对战术要领进行演练和消化，就不能实现对乒乓球运动的掌握。同时由于乒乓球体积较小，容易破损，因此乒乓球课程教学过程中对乒乓球的损耗也是相当大的，但是由于资金和管理资源的缺失导致许多高校疏忽对乒乓球的器材管理。如对乒乓球的更新不及时，对乒乓球的收纳和借出不明确，致使上课过程中缺少乒乓球的现象出现，影响了学生学习和训练的积极性与热情。

2.3 教师团队专业素质有待提高，师资力量缺少

虽然乒乓球作为一项广受人民大众欢迎和喜爱的运动项目，但是国内乒乓球方面的专业性人才数量依旧不多，尤其是愿意留在各个高校担任乒乓球课程教学的教师不多，现阶段的高校乒乓球课程教学面临着师资力量远远不足，出现供不应求的局面。许多高校的乒乓球课程虽然开设了很多班级，以尽量保证配合学生学习训练的热情和对乒乓球的喜爱，但是不同班次的教师可能都是同一个或者几个，这无疑为乒乓球教师增加了大量的工作量和工作难度，对教师来说是一种巨大的身心损耗，时间一久逐渐降低了教师上课的积极性，对教学质量带来不利的影响。究其原因，是因为国家对乒乓球的专业人才培养工作的关注度不够，投资不足，更多的人才培养重点放在了为国家体育竞赛事业输送人才，而忽略了基层教育需要专业人才的支持和指导。因此，即便是从专业的体育院校毕业的人才，乒乓球理论和技术层次以及专业素养都存在不足和缺失，并不能完全实现教学目的和教学期望。

3 高校乒乓球教学创新的发展方向

3.1 明确考核标准，帮助学生转变思想态度

作为乒乓球教学过程中主角之一的学生，其对待乒乓球课程的态度和学习方式将直接影响学习的效果和教学的质量。以往的学生在选择乒乓球作为选修体育课程时，多抱有侥幸和偷懒的心理，认为乒乓球的趣味性大过专业性而不认真训练。因此，为保证教学进度的及时推进和教学质量的不断加强，学校和教师应该对以往的乒乓球教学考核标准和规定进行大胆创新与改革，增加考核的内容，创新考核方式，对学生的学习成果进行全方位的检验和测试。这样做的目的，既是为了让学生和教师对教学的成果和进度有及时的了解与掌握，也能够对学生形成一种督促和鼓励，由于长期受到分数成绩的压力支配，学生在面对真实的考核成绩时，往往能够将其化作学习的动力和热情。同时，教师也应积极鼓励和引导学生，让学生逐渐转变上课的态度和思维方式，提高对乒乓球课程的重视，意识到其重要性。

3.2 加强对学生运动意识和思想的培养

大学生在过去接受的教育注重对理论知识的掌握，进入大学之后突然摆脱受管制的教育方式，身心都获得了极大的放松，因此许多不良习惯就慢慢养成。乒乓球运动作为一项灵活性高、运动强度适中的项目，能够让学生在上课训练过程中对身体进行放松和锻炼，但是由于运动意识的缺乏，更多的学生对待体育活动的目的和态度并不积极。作为引导者和教育者，学校和教师应对学生增强关注和交流沟通，及时了解学生的思想动态，在课堂上通过肢体、语言、情感的方式实现与学生之间的互动，向学生灌输和传递运动的优点和正能量。例如，在运动之前，先通过语言上的鼓励和引导，让学生对课程内容产生兴趣，再通过身体力行的示范，让学生亲身感受到乒乓球的魅力，教师可以通过一些特定的动作或者口号让学生对乒乓球运动产生仪式感，增强学生的运动意识和思想。

3.3 增强教师专业水平，增强教学方式多样化与趣味性

高校的乒乓球教师队伍存在的主要问题是教师的专业能力和水平不达标，许多教师由于在毕业之前接受的是传统形式的教学，因此具有的特点和缺陷相对一致—对理论知识的掌握较为充足，但是实践应用能力不强。想要对此问题进行改革和创新，学校可以定期组织外出学习活动，组织教师之间的比赛活动，让教师能够通过实战增强经验积累。同时严格教师的选拔标准，尽量保证教师的质量。教师在备课过程中，对以往的传统教学方式进行改革创新，在课堂上增加小游戏和学生之间的比赛活动的安排，以增加课堂的趣味性。例如，教师在进行动作示范时，可以指派1名或者几名学生，与教师进行对战，而不仅仅是口头上的讲解。在训练过程中，教师可以通过分组比赛的形式，激发学生训练的凝聚力和热情，让学生能够在不断的实践中总结动作要领。除了身体训练的改革，教师在进行理论介绍的过程中，可以将语言互动加入其中，通过学生之间相互分享运动经历和趣闻的方式，提升课堂的趣味性，吸引学生的注意力，加强教学的效果和质量。

3.4 建立健全设备管理体系，改善运动场地设施

学校应尽快对以往的设备器械管理条例和体系进行修改和调整，做到与时俱进，根据学生的需求和课程发展的要求对管理办法进行改革，灵活乒乓球器械的借用与归还。并且加强对器械检修的力度与频率，做到能够及时发现器械的问题，及时更换，保证教学过程中器械的正常供给，保证教学进度和教学质量。要加大对场地的改造和扩建，尽量满足学生的运动需求，让学生在乒乓球课程训练时有足够的空间体验和总结。

4 结 语

全国各大高校在体育课改的号召之下纷纷开设乒乓球课程，旨在通过乒乓球运动灵活性大、训练强度适中、接受度高的优势，增强大学生的身体素质和运动意识，但是，由于受到学生思想态度不正确、师资力量不足，以及场地器械不完善等因素的影响，高校乒乓球教学发展存在很多不足之处。因此，如何对其进行有效的改革和创新，是当前高校乒乓球教学工作的重点和发展的方向。在其发展中，高校要科学制订乒乓球教学发展的创新目标，才能有效促进高校乒乓球教学的健康发展。