优化班级管理主导德育教育

陈泽华

摘要：戏曲行当讲究童子功，因为小孩子的身体还没有发育成熟，各方面的可塑性极高。同理，对小学生进行德育教育也一样，因为他们没有太多的生活经验和社会阅历，所以他们的思想及其单纯，因而教师的教育极易走进他们的内心。总之，小学时期是学生道德品质初步形成的重要时期，而作为学生在学校里的“大家长”，班主任教师必须要重视他们良好道德品质的培养，积极采取各种行之有效的策略去提升德育教育的有效性。

关键词：小学班主任；德育教育；班级管理

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0192-01

1.班主任教师要以身作则，率先垂范

小学生的思想与其它教育阶段的学生的思想是有很大不同的，其中最明显的一点在于，小学生对父母和班主任教师有着极强的依赖性。在很多小学生眼里，家长和班主任教师就是绝对的权威、绝对的模范，因此对于脱离了家长，只身来学校求学的小学生来说，班主任的一举一动对其影响巨大。所以，班主任教師要想做好德育教育工作，就必须不断加强自身的道德品质建设，然后基于此，以身作则，比如，在日常的管理实践中，班主任教师要时刻注意自己的言谈是不是文明得当、要注意自己对待所有的学生是不是一视同仁、要注意自己的衣着面貌是不是整洁干净等等。俗话说的好：“言传不如身教”，因为“身教”是在不知不觉间完成的，它是一种无声的教化，无形的熏陶，这样的教法既不会引起学生的反感，同时还能使班主任教师的个人魅力得以充分展现，这对良好师生关系的形成是极为有利的，而良好师生关系的形成能对班主任管理效率的提升起到积极的推动作用。

2.学生参与班规班纪建设，实行小组区域自治

班规班纪是教师管理班级的重要依据，同时也是帮助学生形成良好道德品质的重要手段，因此班主任教师要想搞好班级管理和学生的德育教育工作就必须重视班规班纪的建设。但是，就现阶段各班所用班规班纪来说，大多都是班主任教师依据校规校纪制定出来的，并且在制作班规班纪的过程中，班主任教师大多都会在其中加入很多自己的主观意识，即他认为学生应该怎样做，就怎样去设定班规班纪。要知道，学生教育的主体，同时也是班级建设的主体，因此在笔者看来，班主任“私自”制定班规班纪的方式多少有些越俎代庖，而且所制定的班规班纪说服性不强，哪怕学生表面顺从那些班规班纪，但他们的心里势必会有种“屈服”的感觉，而学生一旦有了这种感觉，那些班规班纪的德育性就会变得很低了。因此，为了加强对学生的德育教育，同时也为了提高班级管理的有效性，班主任教师应让学生一同参与到班规班纪的建设中来，并在建设过程中，不断引导学生说出什么是对，什么是错，错了要接受什么样的处罚等等。通过这样的方式，学生必然能深化对班规班纪的认识，同时，他们的德育意识必然也能被激发。等到班规班纪建成以后，由于学生对班规班纪非常了解，所以他们必然会在日常的学习生活中非常注意自己的言行，这样一来，随着时间的推移，其良好的道德品质必然会渐渐形成。

此外，为了进一步强化学生的道德意识，提升他们的道德水平，班主任教师可以依据“组内异质，组间同质”的原则将学生分成若干小组，并让每个小组进行区域自治。即各小组的组员的要互相监督，一旦发现有不良行为的成员（比如说脏话、不讲卫生、不写作业等等），要立刻帮助他纠正过来，对此，班主任可以规定一个期限，比如三天或者一个星期，到期依然纠正不过来的，整个小组都要受到惩罚，比如让这个小组连续搞一周值日或者适当提高他们的作业量等等。这样一来，学生的不良行为既能受到约束，同时还能培养学生的团队意识和乐于助人的品质，可谓是一举多得。

3.积极联系学生家长，形成家校合力

对学生进行德育教育从来就不是班主任教师的独角戏，学生家长也应积极参与进来，这样才能形成家校合力，从而能提高德育教育的质量、提高班主任的管理效率。为此，班主任教师必须积极、主动地去联系学生的家长，并就学的生德育教育问题达成共识，而为了培养和提高学生家长的家教意识和家教能力，班主任教师可以建立一个微信群，然后定期在群里发送一些有关德育教育、家教方式方面的文章给家长看，与此同时，还要通过微信群，定期和家长交换学生在学校和在家的表现，从而有针对性地对他们进行教育。此外，班主任教师还可以邀请学生家长为班级的管理出谋划策或者为班里的班规班纪建设提出一些有价值的意见，这样做，既能增强家长的责任意识，同时还能为班主任的班级管理注入更多新的思路，从而能在最大限度上优化班级管理，提升德育教育的有效性。

4.总结

小学生道德品质的培养是一个漫长的过程，而且期间必定充满很多波折，因此广大小学班主任教师必须做好应对一切的心理准备，然后基于这种心态，主动并且广泛地去学习有关德育教育和班级管理方面的知识，并及时、有效地将这些知识落实到自己的管理实践中，以期能在最大限度上提升自身德育教育的质量，优化班级管理。

参考文献：

[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017.

[2]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018.