初中英语翻转课堂教学策略探析

袁士蓉

摘 要：新课改的推进，不仅对教师的教学方法提出了更高的要求，也对课堂教学的生态体系产生了很大的影响，催生了翻转课堂这一新型的教学形式，教師要通过不断地学习，提高教学素养，使翻转课堂这种教学形式发挥出应有的教学效果。

关键词：初中英语；翻转课堂；应用策略

教师在开展翻转课堂教学的过程中，要清醒地认识到这种创新教学模式给学生学习带来的两方面变化。一方面是新的教学模式中学生在很大程度上摆脱了课堂的束缚，有了更多的自由，学生也能接触更多的新知识。另一方面，教师也要清醒地认识到在翻转课堂教学模式下学生暴露出来的诸多问题，最明显的就是学生不善于提问。一个新形式的发展，必然要经历不断更正的过程，只有这样才能逐步形成成熟的教学形式，在教学实践中体现自身的价值。笔者就自身教学经验，分享几点相关的教学建议：

一、明确教学内容，使翻转课堂教学具有针对性

初中英语的翻转课堂教学，需要教师制作相关的课件和微视频，教师在进行制作之前对教学大纲要有一个深入的了解。对教材中的内容做出合理的安排：学生必须掌握的基础知识如何通过课件有效地传达给学生；相对不重要的内容不要一带而过，要让学生有一个全面的了解；重点、难点部分要做到就像面对面授课一样，深入浅出地进行讲解。因此，做出适合教学内容和学生特点的课件才是翻转课堂顺利开展的前提和基础。不同的难易程度，较强的适应性，具备这些因素的课件可以提升学生在翻转课堂中的学习效率。

例如，在学习I think that moon cakes are delicious！这一课时，教师要对教学大纲有深入的了解和认识，区别基础知识和重点、难点，再根据内容的不同制作具有针对性的课件。教师将教学目标设定如下：通过本课，学生能够理解并会运用单词 admire，goddess，steal，lay out，dessert；通过故事发展的顺序寻找关键词；通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时；了解文本故事的起源和节日习俗；利用字里行间的意义来拓展文本内容，赏析文学作品之美。教师对教学内容的把握，使学生在翻转课堂中的学习更有针对性，提升学生的学习效率。

二、合理制订教学与学习计划，保证学生自主学习的有效性

翻转课堂是突出学生自主学习的教学模式，这就更加需要教师通过一定的教学方法引导学生结合自身的现状和学习方式进行学习计划的安排。而教师的指导一定要有逻辑性，只有在合理的教学计划的指引下，学生才能制订出合适的学习计划。通过教师对学生的监督和指导，提高学生在家中、操场、公交车上等除课堂外的其他地点开展学习的自觉性，并通过对计划每个环节的有效施行，保证学生不会浪费时间，并在有限的时间内掌握更多的知识。

例如，在I used to be afraid of the dark.一课的学习中，教师要将教学计划与学生的学习计划保持一致，本课的重点和难点是正确掌握“used to”的使用方法，并有针对性地引导学生掌握以下句型的使用：Did you use to be afraid of...？Are you still afraid of...？I used to be afraid of...But now Im（not） still afraid of...My partner used to be afraid of...but he is still afraid of...XXX used to be afraid of...but...he isnt afraid of dark. 教学计划与学习计划的高度契合，有助于学生自主学习的推进，也有助于教师随时掌握学生学习的动态，并在适当的时候给予帮助和纠正，提高翻转课堂的教学

效率。

三、提升教学素养，注重翻转课堂教学的实效性

针对学生不善于提问、学习主动性和自觉性较差的问题，教师要采取相应的措施，及时对学生进行纠正。翻转课堂的良好发展一定是学生自主学习与教师监督指导共同作用下的结果。其中，学生在学习的过程中一定会遇到很多问题，这就需要教师及时进行正确的引导。解决学生学习中遇到的困难，通过采用为学生提供思路、扩展思维的方式结合到翻转课堂的教学中，通过学生与教师进行积极有效的沟通，才能保证翻转课堂教学的实效性，并最终提升学生英语学习的效率和水平。

例如，在It must belong to Carla.一课的教学中，重点是学生对情态动词 must/ might /could /cant+动词原形的掌握。教师通过对答形式对学生进行操练，引导学生对所学内容进行深入思考，教师及时对学生加以正确的引导，可以保证翻转课堂教学的有效性。

综上所述，翻转课堂的顺利开展，需要教师不断提升自身的教学素养，制作出适合学生学习的课件和微视频。在课堂中，引导学生积极地提问，解决学习中遇到的问题，保证翻转课堂教学的有效性。通过创新教学模式与传统教学模式的有机结合，实现初中英语教学效率的提升。希望本文能够为奋战在初中英语教学一线的教师带来一点帮助。

参考文献：

[1]张高伟.初中英语“翻转课堂”教学策略探究[M].山西师范大学出版社，2014.

[2]吴晓慧.浅析初中英语教学中翻转课堂的应用[J].校园英语，2015.

编辑 赵飞飞