童声合唱

摘要：新世纪，阅读将成为人一生必不可少的内容。但地处农村的孩子，父母迫于生计，外出打工，孩子由爷爷奶奶照顾，放学后大部分的时间处于无人管理的状态，看电视、玩游戏成了常态。如何利用现代化的通讯设备引导孩子回归书本，在书本中去增长见识，拓宽视野，找到本应该属于童年的更多的乐趣。我在班级中进行了积极的探索。在实施部编教材的大形势下，我借助QQ群，指导孩子们回家多读书、读好书，取得了良好的效果。孩子们的阅读、识字能力大有提高，培养了孩子的自信心。

關键词：部编教材；QQ群；指导；点评

时光荏苒，岁月如梭，眨眼间从教已有20年，从2000年的第一次课程改革到去年的部编教材的使用，国家对传统文化的传承愈加重视。今年又重新接手一年级语文的教学任务，翻开书，部编新教材的内容令我欣喜不已。一首首耳熟能详的儿歌，一个个生动有趣的故事，让我怦然心动，不由得读出声来，自己首先就享受了一次美的洗礼。再想到孩子们稚嫩的声音，那是世界上最美最纯粹的声音。当一首首儿歌、一个个故事随着那声音流淌出来的时候，便是作为语文老师的我最幸福的时刻。

如何让这些有趣的童谣、优美的诗歌永远驻足在孩子们的心里，让他们体会到语文的乐趣，我在不停地思考着，或许阅读应该是他们最能亲近和接受的一种方式。

回想过去教过的一批批孩子，曾经也很想在阅读这一块上面多下功夫，但由于我校地处农村，班上绝大部分孩子的父母迫于生计，外出打工，孩子由爷爷奶奶照顾，但对于孩子的阅读指导与监督根本就没法到位。同时因为教材内容的限制，自己的愿望一直就只能停留在课堂阶段，但课堂时间毕竟有限，效果一直也不尽如人意。如何更好地引导孩子在家进行阅读，让他们远离电视，远离游戏，在书本中去拓宽视野、增长知识，我一直在努力地探索着。

今年部编教材大换血，又一次激发了我想要为孩子搭建一个阅读平台的想法，让他们在一次次的朗读中去感悟文字的神奇。社会的进步，现代化的信息手段也让我的愿望得以实施，建立一个家长的手机QQ群，利用开家长会的时间，向家长发出邀请，当然来开会的更多是孩子的爷爷奶奶，我向他们说明建立QQ群的意义，并提出相应的要求，特别说明如何正确科学地管理孩子使用手机，防止孩子利用手机阅读的机会玩手机游戏等等。这一举措，得到了家长们的大力支持。

为了树立孩子们阅读的自信心，提高阅读的兴趣，培养正确的朗读习惯，刚开始的时候，我要求孩子们回家上传的内容是我们在课堂上进行了阅读指导的文章，朗读的字音、速度、语气都是在课堂上进行过重点的指导，让孩子掌握了朗读方法后再上传。刚开始的时候，每天晚上，我对每一个孩子的朗读进行仔细地听辨，及时地进行表扬或者指正，当然尽量发现孩子的进步和闪光点，在QQ群上进行点评，家长和孩子也进行了及时地回应，更加激发了他们阅读的兴趣。第二天，利用早读的时间，给孩子们放一放各自的录音，并让他们猜猜都是谁，读得怎么样。在欢笑声中，孩子们学会了欣赏，学会了逐步的改进，朗读的兴趣也更加高涨。再后来，随着拼音的熟悉，我便开始慢慢地放手让孩子们读配套教材《月亮船》，读他们喜欢的拼音故事。每天放学回家，很多孩子就养成了先读书的好习惯。打开QQ群，一个个稚嫩的童声朗读背后有弟弟妹妹们嬉戏玩闹的声音，有家里的小狗汪汪的叫声，有家里的公鸡打鸣的声音，甚至还有大人呼唤的声音，这些都成了孩子们朗读的背景音乐，一个声音背后就是一个家庭的故事，生动而活泼。周围再嘈杂的声音丝毫不影响他们朗读的节奏与乐趣，他们乐在其中，享受着阅读的乐趣。

大声的朗读，不仅能让孩子们喜欢上语文，巩固了生字，扩大了识字量，还能让他们增强自信心，逐步变得开朗，向上。一年级刚开始时，我班的一对双胞胎姐弟，因为父母常年在外，家里的爷爷奶奶年事已高，在学习上根本就帮不上忙。一段时间，两个孩子因为很多识字困难，晚上回家又没有办法上传朗读的内容，可能感觉自己与别的孩子差距越来越大，性格也变得非常内向，下课的时候总是显得形单影只，非常孤单。如何让孩子走出困境，树立自信，我在仔细地观察，苦苦地寻找办法。我发现两个孩子对已经学过的课文，在经过反复地训练后，还是能够正确流利地朗读出来。他们就是少了回家多读的机会。一次，我听说孩子的父母中途回家了，我便马上与他们取得了联系，邀请他们到学校，一起想办法解决孩子回家读书的问题。我开始建议，让爸爸妈妈每天晚上打电话，要求孩子读书给他们听。后来，孩子的爸爸想出了一个好办法，他直接把孩子打电话朗读的内容上传到班级QQ群。这样一来，孩子的朗读积极性特别的高涨。我在班级中也进行了大力的表扬，让全班的孩子为他们鼓掌，加油。坚持了几个月后，他们的状态大有改变，识字能力大增，自信心大增，这才是孩子最本真的表现。孩子的爸爸说，这样的朗读方式，更促进了他们和两个孩子的情感交流，虽然没能陪在孩子身边，但每天晚上他们会准时地拨通电话，享受一家人最温馨的阅读时光。

当然，要想让孩子们坚持下来，每天晚上我会对孩子们当天的朗读情况进行统计，第二天在早读课上进行表扬、提醒、激励。对在朗读中出现较多错误的孩子进行个别的指导。每半个月，我们都要组织一次集中性的表彰，对坚持好的、朗读效果棒的孩子进行特别的奖励。每一学期结束，邀请家长到校，对表现好的孩子进行表彰，颁发班级《朗读之星》的奖状。要求家长回家后将孩子的奖状张贴在家中最显眼的地方，以此来激励孩子继续坚持阅读。一年级结束，孩子们的阅读能力大有提高，语文书上的故事一个个读得滚瓜烂熟，回家还读了很多课外读物，丰富了孩子的课余生活，增长了他们的见识。如果说四十三个孩子每天回家都会合唱一曲曲美妙的童谣儿歌，我便是那合唱队的指挥，我们一起合奏了《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》...

一本书，一个故事，一个启发，一段人生之路，希望我能尽我所能，从小培养起孩子们阅读的习惯，让阅读陪伴他们终生，做一个幸福而快乐的人！

参考文献：

[1]夏志梅.农村留守儿童阅读能力的培养[D].山东师范大学，2017.

[2]杨静.农村小学生课外阅读现状及解决策略研究[D].华中科技大学，2014.

作者简介：

刘期红，四川省绵竹市，四川省绵竹市拱星学校。