小学数学教学中生活情境的运用研究

廖雪飞

摘 要：生活情境作为一种行之有效的教学方式，运用在小学数学教学过程中，为学生营造了一个轻松、愉快的教学环境，让学生将所学知识与自身生活联系起来，不仅可以巩固学生所学，还可以促进其思维能力的发展。另外，小学数学教师利用生活情境教学方式可以建立起与学生之间的情感共鸣，激发学生对数学学习的兴趣。对生活情境在小学数学教学中的运用进行了以下探讨。

关键词：小学数学；生活情境；教学研究

小学数学作为小学阶段的基础学科，对学生思维能力的培养具有重要作用。小学教师在数学教学的过程中，应转变教学观念，根据时代发展的要求，不断创新教学方式，开展更加有趣、生动的数学课堂，提高学生的学习效率。教师开展生活情境教学这一教学方式，注重将理论知识与现实生活相融合，让学生将数学理论知识运用到现实生活中来，既能够提高学生的学习效率，增强数学教学的有效性，还可以增强数学的价值和实用性，以解决实际生活中的问题。

一、小学数学教学中使用生活情境教学的意义

1.让学生直观明了地了解数学

生活情境在小学数学中的运用，可以让学生在生活中感受数学，利用生活情境增加学生对数学知识的理解，从而让其将所学知识运用起来，这样才能够启发学生去思考、去探索更为丰富的数学知识，提高学生的数学综合能力。

2.使教材内容更加形象生动

利用生活情境可以将抽象的教材知识形象化，使学生更加直观地了解所学内容，减少对新知识的恐惧。又由于数学学科的体系性和逻辑性都比较强，所以生活情境可以让学生轻而易举地接近数学，减少对数学的抗拒心理。

3.培养学生的探究意识

生活情境这一教学方式，可以激发学生的动手能力和对数学的探究意识。教师单纯地自顾自地讲课而不关注学生对所讲内容的理解和消化程度，将不利于学生学习效率的提高，久而久之，学生便会失去对数学学习的兴趣。而生活情境可以让学生在实际操作中激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

二、生活情境在小学数学教学中的具体运用

1.观察生活现象，创设相关教学内容

生活中处处充满着数学思维，小学数学教师要拥有一双善于发现生活的眼睛，从日常生活中捕捉数学知识点，然后在课堂上以生活现象为切入点开展教学，会获得事半功倍的效果。比如，我在日常的数学教学过程中，是这样为学生创设生活情境的：在参加升旗仪式的时候，我让学生观察国旗上升的时候旗面与旗杆移动的角度和方向；引导学生在乘坐商场电梯时，观察并总结电梯与地面所构成的角度以及所呈现的图形，并且提问学生在生活中还有没有类似的“平移”现象，并让学生观察这些图形的形状，与所学图形之间有没有差异。又如，在“千克、克、吨”一课时，我在上课前为学生准备了一个小型体重秤和一个电子天平，让学生每人从家里带一个小物件，可以是玩具、苹果、杯子等，在课堂上一一称量，让学生认识“克”的概念；之后再称每位学生的体重，让学生直观了解“千克”的概念；最后利用多媒体展示钢筋、水泥等建筑材料，并告诉学生这些东西是按吨算的，让学生了解“吨”的概念。这些生活情境在小学数学教学中的运用，可以使学生养成生活中发现数学的习惯，并最大化地发挥数学的实用价值，提高学生的数学思维。

2.根据教材内容还原生活画面，创设问题情境

其实，小学数学的教材内容都来源于生活，将形象具体的生活内容转换成具有抽象概念的理论知识。作为小学数学教师，应该将数学知识再置入生活中，还原生活场景，勾勒生活画面，帮助学生直观认识数学。例如，我在讲“加与减”一节时，让学生拿着20元人民币去超市买东西，学生拿了5个棒棒糖，花了5块，又买了5个橙子，花了7块，我向学生提问：“你一共花了多少钱？还剩几块钱？”学生答：“5加7等于12，花了12块；20减去12等于8，剩8块！”我继续问：“如果你放回去三个糖，那你一共花了几块？剩几块？”学生回答：“一共花了9块，还剩11块。”这样一种将学生置身生活场景中的教学方式，避免了课堂教学的空洞性，使学生理解起新知识更加直观、形象。

3.组织数学实践活动，增强数学实用性

教师组织学生进行生活实践，就是将课堂上学到的理论知识运用在实际生活中，让学生在实践中发现数学的实用性。比如，在学习了三角形的稳定性之后，将学生分成几个小组，小组合作把班里不稳定的桌椅重新修理一下，学生在这一过程中便会打开思维，利用三角形的稳定性原理，有的学生在桌腿之间加一条木头来增强稳定性，有的学生在凳子底下钉一个三角形的模板，学生充分地掌握了原理的运用，提高了对数学的兴趣，有利于其探究能力和创新意识的培养。

总之，数学学科也具有较强的实用性，小学数学教师在实际的教学活动中要设计与教材内容相关的生活情境，增强学生的课堂参与积极性，激发学生的学习欲望。小学数学教师在这一方面要不断探索、钻研，完善小学数学教学体系。

参考文献：

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）：110-112.

[2]柯惠紅.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（1）：144-145.

编辑 郭小琴