农村小学语文教学的探索

安绪军

摘 要：目前在我国农村小学教育中，存在着一些问题，师资队伍不太稳定，大部分教学条件比较差，语文教学更是跟不上时代的步伐，所以，导致了农村教学质量差。农村教学质量的好与坏时刻影响着我国基础教育的发展。而语文教学又是学习其他学科的基础，必须引起高度的重视。

关键词：小学语文；农村；探索；教学模式

对于农村小学生来说，语文学习是一大难题。因为语文学科有着它的特点，一字多音、一字多义，内容比较复杂。农村学生对语文的接触比较单一，对课外语文材料的接触甚少，大部分教师都是为了应付考试而进行教学。这样的课堂教学使得学生感到索然无味。农村小学语文教学该何去何从呢？对此谈谈我个人的点滴体会。

一、农村小学语文教学存在的几大问题

1.传统的教学模式根深蒂固，难以摆脱传统教育的束缚

近几年来，虽然人们都一直在提倡素质教育，但是农村小学语文受传统应试教育的思想比较严重，难以摆脱传统教育的束缚。教师在课堂上仍然采用“满堂灌”和“填鸭式”教学。整堂课下来，都是教师一人讲解，学生只是接受知识的容器。教师为了应付考试，小学语文都是采用让学生课下背书，做练习题，忽视了学生课堂主观能动性、自主探究性，这样的课堂根本无法跟上素质教育的模式。

2.家长与学校以及教师不能够有效配合

家长在家庭中承担着很重要的角色，家长是孩子的第一任启蒙老师，家长的一言一行关乎孩子的一切。但是，在现实生活中，很多家长根本就没有发挥第一任教师的作用。在农村有这样三种家长让我们学校很难配合。一种是家长本身没有上过学，没有什么文化，对现代的教育和知识一问三不知，家庭輔导更是别指望他们；第二种家长是有一定的文化知识，但是他们都忙于工作或者农务，没有太多的精力去辅导孩子学习，而且他们对待孩子学习的态度就是听天由命，顺其自然。第三种情况是由于农村地区比较落后，当地没有很好的工作，很多家长不得不外出打工，把孩子留给自己的父母照看，由于孩子的爷爷奶奶年龄大，他们更是没有精力去照看孩子的学业了。以上这三种因素造成孩子学习成绩比较落后，甚至出现厌学、逃学的现象，也是目前语文和其他学科都普遍存在的问题。

3.读和写练习较少

要想学好语文，读和写是语文的基本功，它们是互相影响、互相联系的。农村小学生课外阅读条件有限，很多学生没有养成课外阅读的好习惯。即使学生有阅读的兴趣，但学校图书室的那点图书根本无法满足他们的兴趣。所以，学生接触的知识范围有限，也没有深度，写作本身就是靠词汇量和语法的积累，知识的积累也是循序渐进的过程。如果没有很好地阅读到大量的好文章，根本无法获取新的知识，也就间接导致了写作不乐观。在农村的课堂上，教师对学生读和写的练习也是比较少的，他们大部分为了赶进度，课上时间都是在讲课，根本没有给学生读和写的练习机会。长此以往，学生的阅读能力和写作能力就得不到提高。

4.没有注重小学语文教学的生活化

在农村，很多教师只注重知识的传授、技能的训练，仅限于语文课本，他们的教学内容很少与生活结合起来。好的文章来源于生活，课本很多知识都是来源于生活，那么语文教学应该回归生活。很多教师在平常教学中都没有将语文贴近生活，走进生活，这是一个教学误区所在。

二、针对以上所述的现实问题，我认为要做好以下几点

1.在教学过程中，教师要始终以学生为主体

教师在课堂上要与学生及时互动和沟通，教师只是课堂的组织者，学生才是课堂的真正主体。教师应该走下讲台，将以前高高在上的形象抹去，给学生塑造一种平易近人的形象，多跟学生进行沟通，拉近师生之间的距离。在课堂上，教师要积极调动课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，提出问题，鼓励学生大胆回答，让学生以小组的形式进行讨论，最后进行汇报评比。让学生回归课堂主体，这样学生才能发挥自主探究意识，才能让学生感到探索知识的快乐，在玩中学，学中玩，久而久之就会喜欢上语文课堂。

2.加强小学生读写训练

首先，要培养学生各种阅读爱好和兴趣。其次，要加强学生的词、句训练。读课文的时候要理解其中的词语和句子，才能更好地理解其中的中心思想。要培养学生用学过的词语学会造句子，才能更好地为写作打下基础。掌握好一定的词语和句子，是发展阅读和写作的重要基础。平常可以多给出一些作文题目，让学生平常多多练习写作文。只有平常多阅读、多写作才能更快地掌握学习语文的基本功，提高小学语文的教学质量。

3.注重小学语文教学的生活化

在平常教学中，应将教材跟生活紧密相连，课堂教学选择学生的所见所闻和生活场景，课堂教学更加贴近生活，将课堂教学生活化。只有将课堂教学生活化，学生才能更加容易理解教材的内容，学生才能更好地懂得生活、学会生活，真正实现学语文的最终目标。

总之，在素质教育背景下，作为农村的教师，我们要在以后的教学中不断反思自己的教学方法，不断分析目前农村存在的教育问题，大胆提出推陈出新的教学方式，紧跟新时代教育的步伐，才能让农村小学语文出现新的局面。

参考文献：

[1]赵丽萍.对小学语文阅读教学有效性的研究[J].新课程改革与实践，2013（16）.

[2]王少红.优化阅读教学，同步交流训练：小学语文阅读教学的有效性[J].大连教育学院学报，2012（6）.

编辑 赵飞飞