试论在小学语文中如何有效开展写字教学
2018-07-14陈艳琴
陈艳琴
摘 要:小学语文最基本的教学内容就是写作教学,而写作教学也是语文教学中重要的组成部分,写字是培养学生语文素养的基础,是学生走向社会必备的基本技能之一。在小学阶段,就对小学生进行有效的写作塑造,不但可以培养学生观察能力和思维能力,还可以使小学生养成良好的动手操作习惯,避免出现“提笔忘字”的现象,为学生以后人生奠定坚实的基础。
关键词:树立榜样;激发兴趣;书写方法;基础能力
汉字是中华先辈遗留给我们的瑰宝,是先辈们重要的智慧的结晶,在此需要我们很好地继承和发扬光大。因此,在小学语文教学中,教师要引导学生正确地、规范地、工整地进行汉字书写,使学生学会正确地使用钢笔和圆珠笔书写,以及学会毛笔字书写,指导学生保持正确的书写姿势,从而慢慢地使小学生热爱上书写。通过写字技能的培养,使小学生初步了解和掌握书法,学会欣赏书法,真正感受和体会到汉字书写带来的乐趣,从而传承和发扬祖国优秀文化,加强社会责任感。
一、发挥出示范的作用
在小学阶段,小学生是非常喜欢模仿的,而教师常常成为被模仿的对象,因此,教师在语文教学中要以身作则,进行正确而又规范的书写,以此来带动学生进行规范化的书写。在日常的黑板书写、批改作业中,教师要注重书写的工整性与规范性。如果教师在平常教学中做好示范作用,也会在不知不觉中给学生树立一个好榜样,无形中引导学生进行规范化的书写,从而让学生热爱上书写。其中,教师要规范自身的写字姿势,不断提升书写水平,保持良好的书写习惯,让学生在无形中受到了教育。
二、培養学生书写的兴趣
小学生的学习主要以兴趣为导向,兴趣是其学习的内在驱动力。在小学语文课堂教学中,因为汉字的书写笔画、字形构造、书写规则等讲解内容是比较枯燥乏味的,如果一味地进行单一式教学活动,是很难激发学生书写的欲望的,所以,教师在教学汉字书写时,可以采取多样化的教学方式和手段,比如:采取游戏型的学习、教学情境学习、竞赛式学习、故事型学习等方式,来激起学生书写的欲望,调动其书写的积极性。
例如,在教学生书写“田”这个字时,我们可以采取故事的形式来激发小学生书写的热情。如:一个老伯伯每天早出晚归忙农活,到了秋天老伯伯获得了丰硕的果实,同学们知道老伯伯在哪里忙农活啊?这时,学生会一起回答在农田里,我们要接着引导学生,“田”字,“口”里面再加上“十”字,就是“田”,是不是非常容易啊。通过这种讲故事的形式,来激发学生书写的欲望,从而发挥出学生学习的能动性,提高学生学习的效率水平。
三、指导学生写字的方法
小学语文的基本教学内容就是汉字的准确书写,以字的笔画、偏旁、结构形式进行教学,其中识字与写字是共同的学习过程,在识字的过程中会积累一些基础性的偏旁部首,以此来达到识字与写字的相辅相成、融为一体。学生在学习书写汉字时,教师要多指导学生准确的书写方法和技巧,让学生在联系中掌握诀窍。
1.初步认识汉字
对于学生来说,识字是书写汉字的开始,是书写汉字最主要的来源。初识汉字只是要求学生学会写,能够“依葫芦画瓢”,在特定的语境下能够理解上下文的意思。与此同时,在教学中,教师要培养小学生的思维逻辑和丰富的想象力,使学生能够通过字形的结构来发现汉字书写的规律和特点,进行有效的模仿,也要发挥出小学生的想象力,加强学生的联想,从而掌握汉字的书写方式。
2.加强汉字的写法
在小学语文教学中,教师要加强训练学生熟练掌握书写汉字的笔画、偏旁和字形的顺序,特别是汉字书写的笔画,使小学生有一个正确的把握。在教授小学生新的汉字字体时,教师可以用不同颜色的笔进行书写,加强小学生对新字体的识别,让其更加了解和区别新字体的笔画、偏旁、结构。其中,教师要加强小学生对字体的笔画、偏旁、字形的熟练程度,如使用规范的字帖书写等形式,以此来做好汉字书写的基础工作,使学生的基础书写能力扎实可靠。
3.点评与反馈相结合
在小学语文教学中,教师要做好点评与学生的反馈工作,以此来提高语文课堂的教学效率水平。在学生写字的过程中,教师可以通过点评、纠错等方式对学生开展指导,要多给学生鼓励,如果学生不愿教师指导时,教师可以根据学生的反馈情况,来了解和掌握学生汉字书写的动态。其中,由于小学生的自我约束能力比较单薄,再加上其他学习渠道比较少,所以,教师要加强学生在这方面的训练,做到提笔就能写。
同时,教师要不断规范小学生书写的姿势,保持准确的书写顺序,逐步培养学生独立自主书写能力,使学生养成良好的汉字书写习惯,以此来培养学生自主性学习的意识,从而强化小学生汉字书写能力。
总之,在汉字写字教学中,教师要不断探索和创新教学方式和方法,加强在课堂教学中的训练和指导,实实在在开展教学,使学生在反复的练习中把握好汉字书写的顺序和规律,保持正确的写字姿势,使学生从小写出一手好字,从而终身受益。
参考文献:
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[2]吴剑峰.小学写字教学中存在的问题和对策[J].小学时代(教育研究),2010(12).
[3]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报,2011(3).
编辑 赵飞飞