理科双语教学能手培养方式研究的调研报告

阿不都热合曼·莎塔尔

摘 要：培养理科双语教学能手，是提升双语教学质量的重要途径，从昌吉州双语教学中存在的问题出发，结合其他地区的先进经验，分析了昌吉州双语教师队伍的整体发展情况，有针对性地探讨如何制定“如何培养理科双语教学能手”策略，建立长效机制，突出以人为本，加大投入力度，发挥网络优势，整合培训资源，发挥辐射和引领作用，在知行合一中促进理科双语教学能手的整体发展。

关键词：培养；理科双语；教学能手；教师专业发展

在双语教学中，双语教师以“教书匠”→“研究性”→“专家型”角色的转变，提高双语教学质量，是双语学校全方位发展的前提。双语教学能手的数量和质量直接关系到双语教学的稳步推进，决定了一个双语学校的整体水平。昌吉州现有2792名双语教师，这些双语老师在学科教学、学校管理、教科研等发面发挥了很好的作用，但就昌吉州目前的教育发展来看，这些优秀教师的数量，跟不上全州教育的发展。昌吉州为了解决这些困难，出台了《关于加快推进自治州教育事业跨越式发展的意见》和《进一步加强昌吉州少数民族学前和中小学双语教学工作的实施意见》政策和开展双语教育示范校创建活动，不断完善双语教学能手培养机制，为把我州的双语教育更上一个层次，需要经多种渠道，造就更多一批双语教学能手，充分发挥他们在学科教学、学校管理、教科研等方面的引领作用。

一、理科双语教学能手培养现状

目前理科双语教学能手培养中存在的主要问题表现在以下两个方面：

1.教师对双语教学的认识不足

自从下发新党发[2004]2号文件以来，昌吉州大力推进了双语教学进程，经各种渠道进行了双语教师的培训，但还有一部分教师存在对双语教学认识模糊，政策把握不准、语言不过关等现象，认为双语教学是学校为落实上级教育行政部门关于大力开展双语教学而安排的，学校怎么安排我们就怎么执行，存在双语教学的总体目标、意义等方面的认识、研究不到位。

2.高水平理科双语教师资源匮乏

高水平的理科双语教师具有较高的语言能力，更新教育理

念，提高学生对学习的兴趣，但是目前昌吉州双语教师队伍汉语能力低，教育理念传统，没有与时俱进，信息技术与学科的整合能力较差，整体水平不高。

二、培养理科双语教学能手的有效途径

1.提高双语教师的国家通用语言文字水平

在中国，少数民族在学好本民族语言文字的基础上进一步学习汉语，是发展少数民族文化教育事业的一項重要任务也是提高双语教学质量的保证，为了提高双语理科老师的汉语综合素质，可以通过以下三种方式来实现。

（1）多练听力与阅读

汉语听力和汉语阅读理解能力直接影响理科双语课堂效果，因此，理科双语教师要多看全国优秀教师的示范课视频，从中多学自己专业有关的专业术语，从而提高汉语听力能力；通过阅读自己学科有关的报纸、书籍、浏览网页等形式提高自己的阅读理解能力。

（2）提高口语交流能力

通过课堂教学，课下师生互动，民汉教师日常专业交流、说课、公开课等形式提高理科双语教师的汉语口语表达能力。

（3）语言的正确性

每所学校在检查理科双语教师的教学常规时，注重他们的汉语言书写、课堂用语准确性、音调等方面，并要求他们通过多练、多写、多看、多听、多说等形式提高使用汉语言的正确性。

2.提高理科双语教师的专业水平

（1）建立以民汉教师组成的教研集体，完善规章制度

各类双语学校要充分利用民汉合校为契机，利用好民汉教师资源，以教研组、年级组、备课组为基本研究单位，充分发挥教研组长、年级组长及骨干教师的骨干力量，达到全体教师都参与、行动和研究。制定相关管理制度，提高教师专业化水平，保证提升双语教师专业化水平研究有序开展。

（2）加强理论培训，促进观念转变

利用业务学习时间，组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高认识，明确新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么等，使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。

3.加强双语教师实践知识理论和技能

教师获得所需的实践知识理论和技能，最根本的途径是教师在教学中的具体实践。教师可以通过听报告、读书等方式，获取信息、开阔眼界，通过教育反思，对工作经验进行总结，形成自己独特的教学风格，促进专业的发展，提高实践知识理论和技能。

4.各类保障措施要到位

在经费方面，为保证双语教师教育教学研究、进修学习、参加学术交流、发表论文及出版专著等，培养理科双语教学能手，学校要设立专项资金，实行政策倾斜，进行重点支持；在制度方面，制定一套完善的双语理科教师中培养对象的选拔、培养、培训、评价、奖惩、使用等机制，加强竞争激励，实现共赢，发挥辐射，带动全校教师整体提升。

社会的进步离不开教育的引领，时代的发展呼唤教育家的诞生。教育发展，教师为先，教师成长，名师为要。踏着时代的节拍，伴着教育改革的旋律，教师只有梳理崇高的理想，释放满腔的热情，脚踏实地、刻苦钻研、挖掘潜能、练好内功、张扬个性、开拓创新，才能成就学生的同时成就自己，也才能符合时代要求、具有可持续发展能力，名副其实的“双语理科教学能手”。

参考文献：

熊焰.校本教师专业发展研修手册[M].天津出版传媒集团，2002.

编辑 温雪莲