九年一贯制学校系统化管理实践研究

丁瑛

摘 要：中华民族伟大复兴中国梦的实现离不开德才兼备的优秀人才。学校是德才兼备优秀人才的孕育基地。为了切实培养德智体美劳全面发展的高素质人才，学校管理者必须要采取一些行之有效的措施对学校进行管理。将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述九年一贯制学校系统化管理的一些策略。

关键词：九年一贯制学校；系统化管理；实践研究

九年一贯制学校，顾名思义就是包括小学一年级到六年级和初中七年级到九年级的学校。在九年一贯制学校中，小学教育和初中教育实施一体化教育。因此，相比于完全小学和完全中学而言，九年一贯制学校更具有连贯性、更利于学生就近入学以及更有利于学校统一管理等。

在九年一贯制学校中，因为学生年龄层次跨度大、心智发展水平差异显著等，所以对于九年一贯制学校更要实行系统化管理。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合甘肃省景泰县某九年一贯制学校管理工作实际，浅显论述一些九年一贯制学校系统化管理的策略。

一、健全的制度——学校各项工作的指南

学校各项规章制度是对学校实施管理的無形之手。一所学校如果没有健全的制度，学校各项管理工作自然也会一团糟。相反，如果一所学校有了明确具体的规章制度，那么，学校各项管理工作自然也会蒸蒸日上。鉴于此，为了更好地管理九年一贯制学校，学校管理者要在结合学校各种实际情况的基础上，遵循学生的年龄特征及认知水平等，潜心制定各种规章制度。在健全规章制度的指引下，学校各项教育教学工作自然就会健康有序地进行。健全的规章制度是学校各项教育教学工作的指南。

近年来，甘肃省景泰县某九年一贯制学校在管理实践中，勇于探索，不断完善，逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。先后制定了《教学质量奖励办法》《课堂教学能力考核办法》《教师职称晋升评定办法》《教职工绩效考核方案》和《教职工考勤制度》等一系列制度和办法。通过建章立制使学校的办学目标更加明确，过程管理更趋细化，领导教师职权更加明晰，管理更加透明，使学校的教学管理工作迈上了科学化、制度化的轨道。

毋庸置疑，一所学校光有健全的规章制度是远远不够的，学校管理者还必须要一如既往、不折不扣地落实好这些规章制度。唯有将这些规章制度落到实处，才能切实发挥制度在学校管理方面的重要作用。

二、高效的课堂——学校发展兴旺的命脉

教学质量是一所学校的生命线。学校教学质量的提升离不开高效的课堂。唯有通过着力打造高效的课堂，才能着实提升课堂教学的效率，进而促进学校的长远发展。毫不夸张地说，高效课堂是学校发展兴旺的命脉。在九年一贯制学校管理过程中，管理者必须引领教师立足教材教学内容，结合学生的认知水平以及充分利用各种有效的教学手段等卓有成效地建构高效课堂。如果每位教师都能够将自己的课堂打造成高效课堂，那么，学校教育教学质量提升也就成了水到渠成的事情。

比如说，甘肃省景泰县某九年一贯制学校以有效教学理论为指导思想，充分运用多种教学策略，追求教学效率和效益的最大化。在课堂教学过程中，创造性地使用“3+3”课堂模式。“3+3”课堂模式的建立是基于最新的高效课堂模式理论，结合学校实际情况逐步建立的校本课堂模式。该模式强调课堂评价的三维标准，即学习目标设置的合理性、目标达成的实效性和小组建设的科学性等。该模式注重课堂教学的三环节，即目标展示、目标达成和目标测效。近年来，该学校迅速攀升的教学质量印证了“3+3”课堂模式的可行性。

依托高效的课堂，学校的教育教学质量得到了显著的提升。随着学校教育教学质量的提升，学校自然就会产生不竭的发展内驱力。

三、丰富的活动——学校素质教育的沃土

德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的重要体现。为了促进学生德、智、体、劳全面发展，学校可以开展异彩纷呈的教育教学活动。借助这些异彩纷呈、妙趣横生的教育教学活动，不仅能够调动学生参与这些教育教学活动的积极性，还能够让学生在德、智、体、美、劳各个方面得到全面发展。鉴于此，九年一贯制学校教师要在遵循学生心智发展水平的前提下，精心设计并扎实开展异彩纷呈、妙趣横生的各种活动。

甘肃省景泰县某九年一贯制学校以全县校园文化艺术节为契机，深入开展以“阳光绳彩”为主旋律的艺体活动，找准工作抓手，丰富校园文化建设内涵。“阳光绳彩”分为“阳光绳操”和“阳光绳舞”部分，既体现了体操的韵律、舞蹈的风采，又使学生肢体的灵活性、协调性得到了锻炼。

一直以来，实施素质教育就是学校教育教学工作的重中之重。学生在积极主动地参与各种教育教学活动的过程中，他们就会在德、智、体、美、劳方面得到逐步发展。由此可见，丰富的活动是学校实施素质教育的一片沃土。

综上所述，在九年一贯制学校管理过程中，学校管理者要健全学校管理制度，凭借健全的管理制度为学校各项教育教学工作的健康发展指明方向；学校管理者要着力打造高效课堂，让高效课堂成为学校发展兴旺的命脉；学校管理者要扎实开展丰富的教育教学活动，让丰富的活动成为实施素质教育的沃土。

参考文献：

[1]王晓峰.九年一贯制学校教育管理实践探究[D].河北大学，2013.

[2]金延春.九年一贯制学校管理的实践与思考[J].辽宁教育，2015（10X）：88-91.

编辑 温雪莲