注重文化积淀 建设良好班级

王志远

摘 要：班级是学生日常学习、生活的主要场所，班级的风气、氛围、环境都对学生的成长与发展起到重要的影响作用。为了保证学生健康、活泼、积极、向上地成长，教师应当注重班级文化的建设活动，形成良好的班级文化氛围，用这种良好的氛围影响学生、陶冶学生，让学生在这种浓厚的文化积淀中被潜移默化地发生改变，让学生的思想、情感、意志、思维都在不知不觉中实现良好的发展，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，促使学生健康地成长、成才。

关键词：文化积淀；建设；良好班级

班级文化是班级精神文明建设的一个途径，是班级日常学习活动的一种行为方式，也是一种班级的传统，更是班级师生精神风貌的有效体现。良好的班级文化建设可以在不知不觉间对学生的成长起到潜移默化的促进作用，让学生在不自觉间形成良好的行为习惯，更对学生人生的走向起到重要的奠基作用。作为一名初中教师，应当高度重视班级文化建设工作的开展，注重班级文化的积淀，营造一种浓郁的班级文化气息，打造团结、友善、积极、进取的班集体，让整个班级的学生都能够在这个温暖的大家庭中充分享受到班级文化的浓浓暖意，学生在良好的班级文化的影响下茁壮成长，促使学生形成良好的班级精神和正确的价值取向。

一、注重物质文化积淀，建设良好班级

因为学生每天生活和学习的主要场所是教室，所以教师的硬件建设，也就是班级的物质文化建设工作必须要走在前、落到位、出成效，这样才能保证班级文化建设的顺利进行。物质文化建设，首先是指班级的环境。需要做到班级卫生清洁到位，物品摆放到位，墙壁布置到位。教师应当教育学生时刻保持班级环境卫生的清洁；要教育学生将桌椅摆放整齐，桌面物品摆放有序；要教育学生在屋内摆放一些花盆，种植一些花草类植物，不仅可以起到令人赏心悦目的效果，同时还能为班级注入一丝生机活力，给学生美的享受。其次，是班级的美化。教师可以在屋内张贴一些对学生的成长具有激励性作用的名人名言或标语，例如“少壮不努力，老大徒伤悲”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等，时刻警醒学生要勤奋刻苦、不可虚度光阴；例如，在班级最前方张贴班训，例如“诚信求实 拼搏奋进”“文明守纪 奋发进取”“文明高雅 乐学善思”等；还需要充分发挥学生的主动性，激发学生的创造性，在班级中的板报中或者墙壁上设置专门的区域为学生个性和才艺展示搭建平台，可以让学生以书法、手工、绘画、写作、摄影及其他多种形式进行个人展示，一方面可以提升学生的成就感，激发学生的价值感，另一方面给学生的发展注入了充沛的激发动力，促使全班学生积极投身到班级物质文化建设活动中来，实现班级文化的深厚积淀。

二、注重制度文化积淀，建设良好班级

俗话说“无规矩不成方圆”，想要实现初中生的行为规范、习惯良好，就必须以完善的规章制度体系为保障。首先，教师应该带领学生深入学习初中生日常行为规范、初中生课堂行为规范等一系列的规章制度，并结合本班实际情况，在学生的充分参与下，经过一系列的师生之间的充分讨论，最终制定并形成一整套具有合理性、可行性、实效性的班级管理规章制度，对学生的行为进行规范，促使学生良好的学习、生活习惯的养成。其次，教师还应当组建一支团结、高效的班委会，保证班干部在教师的指导下能够从自身做起、从一点一滴做起，首先规范自己的言行，然后用自己的模范带头作用去影响其他同学，实现整个班级良好风气的形成；最后，教师在班级管理中一定要做到公平、公开、公正，不能因为学生的日常表现突出而放过所犯的错误，也不能因为学生日常表现欠佳而对其行为紧抓不放，应当一视同仁，严格要求每一名学生实现整个班级制度文化的深厚积淀。

三、注重精神文化积淀，建设良好班级

一个班级的精神风貌是一个班级整体发展的外在表现。为了保证学生良好精神风貌的形成，保证班级精神文明建设的高效进行，教师应当重点对学生进行班级目标的教育，选取“雏鹰班”“远航班”“扬帆班”等具有激励作用的名称作为班名，并将催人奋进的语言确定为班级口号，保证全班同学的目标一致。其次，教师应当深入开展班集体荣誉感教育，不断强化学生“班兴我荣、班衰我耻”的理念，确保学生将班级荣誉摆在第一位，一切以班集体的利益为最高利益。最后，教师还应当利用学校运动会、体操比赛、队列比赛、征文比赛、演讲比赛等活动机会鼓励学生积极参加，为班集体争荣誉、创佳绩，将班级精神文化建设推上一个新高度，也使班级利益为最高利益的理念深入每一名学生心中，促使班级精神文化的深厚积淀。

总而言之，在初中班级管理工作中，通过构建良好的班级文化来影响学生、陶冶学生是一种极为有效的方法，也是被广大教师广泛采用的方法。一个班级形成了良好的文化氛围，才能让所有的学生有统一的奋斗目标，才能心往一处想、劲儿往一处使，实现整个班集体良好的班风、学风、教风的形成，促使班集体向着更加积极向上的方向发展，促进学生取得更高、更远的发展空间。

参考文献：

[1]杨莉.注重班级文化建设 促进学生全面发展[J].吉林教育，2012（30）：81.

[2]刘燕.重视班级文化建设促进学生全面发展[J].教育科学（全文版），2016（8）：280.

注：该文为2017年白銀市教育科学规划课题（BY[2017]G274）的阶段性研究成果。

编辑 张珍珍