如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

唐志华　王国辅

摘要：小学是培养想象力的重要阶段，在想象力培养过程中，小学语文作文教学是对小学生想象力培养的一个主要途径。小学生通过写作训练，一方面培养了自身的想象力，一方面收获了来自想象力创造出的更加生动形象作品的喜悦心情，使学生在获得自信的同时对写作产生了浓厚的兴趣。基于此，本文从小学语文作文教学中对学生想象力培养的重要性，以及对如何在小学语文作文中培养小学生的想象力提出了一些建议，希望能在小学生写作中想象力的培养有所帮助。

关键词：小学语文；作文教学；想象能力；培养

小学阶段，是培养学生想象能力的重要阶段。对想象力进行开发，有利于小学生思维的开放与写作积极性的提高。语文写作，是引导小学生再造事物、想象事物的教学部分。借助语文作文教学的便利，让小学生发现自己的想象潜力，给予小学生必要的引导与支持，有利于小学生综合语言素养的提高。

一、 想象力在小学语文作文教学中的重要性

（一） 开阔思维，刺激学生写作兴趣

学生在小学阶段的思维活跃，他们对周围的事物充满好奇，教师在这一阶段根据小学生这个特点培养学生的想象力，尤其是在小学语文写作教学中培养想象力可以开阔学生思维，提高学生对语文写作的兴趣。改变小学生在学习语文写作时消极心态，主动观察事物，积极主动的完成小学写作要求。在对小学生语文写作想象力的培养中，可以使学生对语文写作素材展开丰富的想象，充分运用自己的想象力借助一些简单的修辞手法，使自己的写作新颖、独特，学生在写作中体会乐趣，积极主动的完成教学任务。

（二） 促进创新，提升学生写作水平

创新是人们潜在的一种能力，只有激发出来才能被更广泛的利用。小学生语文写作教学对想象能力的培养可以促进小学生的创新，推动学生在写作时进行个性化写作，改变传统写作依靠模板、套句子的方法，提升学生的写作水平。这既符合新课改的素质要求，又开阔了学生的创新思维、想象思维，使学生的作文生动形象，独特新颖，丰富了小学生在语文写作时的资源，为写作提供了更多素材，避免出现千篇一律的现象。这不仅提升了学生的写作水平，还提高了学生的理解能力、观察能力、语言能力，为其他学科的学习奠定基础，使小学教学中各门学科的学习融会贯通。

二、 小学语文作文教学中培养学生想象力的策略

（一） 教师加强对学生自由思维的培养

学生的想象力与自由思维有着密不可分的关系，在培养学生在语文作文中想象力能力的过程中，自由思维的培养是一个不可或缺的前提。自由思维是对想象的对象进行合理的夸张和延伸。教师要鼓励学生运用各种修辞手法，利用这些手法进一步扩散学生的思维，让学生有更广阔的想象空间；培养学生思维的广度与深度，在想象的基础上再次进行想象，培养学生对事物进行更深层次的描写和想象。

（二） 丰富知识，储备想象素材

想象力的发挥都是建立在一定大量的直接或间接经验的基础上，它是对生活、对事物有一个不断成长、累积的过程，任何的想象力都不是凭空而产生的。小学时期的学生处于学习的启蒙阶段，对社会的阅历很少，对生活中人和事还不能有完全正确的认识，尚未形成一个完整的想象力框架，这就需要我们进一步加强小学生对知识的积累和事物表象的储备。

首先，增加学生们的社会实践活动，提高学生的观察能力。小学语文教师可以带领学生参加室外活动，走进大自然，对观察到的人、景、物，见到的形状、颜色、姿态等让学生通过语言来进行表达，锻炼学生巧妙运用夸张、比喻、拟人等修辞手法来描绘看到的景象，使同学在日后的写作过程中，能在一定的现实基础上进行想象。其次，让同学多阅读一些文艺作品。最后，在小学生储备想象素材的过程中，要注重优质素材的选取、累积。只有对优质题材进行观察和学习，才能使学生的想象力向着更好的方向发展，才能创作出更好的作品。

（三） 引导创新，大胆想象

创新，是新课改中最大的口号，培养创新思维在教学中占有重要地位。不仅是在小学，在人生的各个阶段都需要创新思维的支撑，从小开发学生这种思维，有益于学生开发智力、转换思维，对今后的学习有很大帮助，对整个社会、民族有重大意义。在小学语文作文教学中，通过培养学生的创新能力，引导学生主动想象、学习，打破传统的框架、束缚，使学生体会真正学习带来的快乐和知识。

例如：在对小学生进行写作训练时，可以通过叙述一段材料，引导学生思考；还可以通过给寓言故事续写，比如《龟兔赛跑》中由于兔子骄傲自大输掉比赛，教师可以让学生大胆想象，继续续写故事。有的学生会写到兔子吸取教训，改掉骄傲的毛病，赢得了比赛；有的学生写到乌龟赢得比赛骄傲自大，输掉了比赛等等。通过这样续故事，不仅培养了学生的创新思维，还提高了学生的逻辑能力、解决问题的能力，使学生全面发展。

（四） 作文教学中借助图画，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小学生的思维特点。在小学语文教学中利用图画去吸引小学生的注意力，引导小学生的思维，能够让写作学习活动更加有趣。当小学生看到形象、幽默或者美丽的图片时，他们会不自主地去表达自己看到了些什么，对图画进行好与坏地评价。在写作中培养小学生的想象力，教师可以用图片引导小学生看图说画，说一说他们眼里关于同一个图画的不同观点。

教师可以在童话故事书或者网络上找一些适合小学生的图画，色彩鲜明、故事情节简单的图画优先。在语文课堂中，让学生说一说图片上有什么，他们在做什么，发生了什么事情。肯定小学生的差异性想法，并在自由表达后，引导小学生将他们头脑中的故事写在纸上，促进写作活动的自然开展，减轻小学生的写作学习压力，提高想象力。

三、 总结

想象力对小学生思维能力以及写作能力的提升有促进作用，更是小学生综合能力的重要组成部分。选择符合小学生成长规律的方法培养学生的想象力，才能促进小学语文作文教学目标的全面实现。重视学生想象力的培养，是小学语文作文教学改革过程中必需要完成的任务。

参考文献：

[1]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015，09：43.

作者简介：

唐志华，甘肃省武威市，古浪县永丰堡完全小学；