“引导体验式”教学模式在高中体育与健康课中的应用研究

摘要：“引导体验式”的教学方式作为一种全新的教学方式在高中体育与健康教学中的运用，是对传统教学模式的一次重大突破。引导体验式教学方式重视学生在教学中的主体地位，实现由教师主导向学生自主学习的转变，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性的发挥。因此，本篇文章主要结合引导体验式教学方式的特点，探讨如何将其和高中体育与健康教学相结合，促进教学质量的提升。

关键词：高中教育；体育与健康；引导体验式；教学方式

在我国传统的高中体育与健康教学中，主要是以教师为中心，通过教师的讲解、示范、监督将学习的内容灌输给学生，单一、被动的教学方式，使得体育与健康学科的学习变得枯燥乏味，严重打击了学生学习的积极性。针对这种情况，必须进行相应的改革，发挥学生的主动性。

一、 激发学生的团队合作意识

“引导体验式”教学模式在实施的过程中必须要借助一定的团队合作形式才得以实施，也能最大限度发挥这种教学模式的优势。因此，在高中体育与健康教学中实施“引导体验式”，需要教师向学生灌输团队合作理念，激发学生的合作意识，使得这种教学策略能够顺利、有效的开展。在进行教学设计时，教师可以根据学生的情况，对学生进行科学分组，根据体育与健康教学的需要对学生进行分配组合，让学生组成不同的团队，去完成不同的学习任务或者是挑战不同的学习目标。然后教师可以和学生一起就学生的合作学习情况进行分析和总结，让学生自己去发现在体育与健康学习中团队的重要性，引导学生去思考个人能力和集体力量的关系，在这样的一个引导的过程中，学生会自发地意识到分工合作的重要性，增强学生的集体意识和团队意识。例如，在组织学生进行拔河比赛时，教师就可以有意识的引导学生去体验、感悟团队的力量。拔河比赛是一个能够将团队精神体现得淋漓尽致的一个体育活动，学生在参与的过程中，必须和其他队员进行有效的合作才能够发挥作用。比如，同一队员在比赛的过程中，使劲的时间和方向要具有一致性，如果有的使劲早、有的慢，有的往左使劲，有的往右使劲，这样整个团队就没有发挥到作用，甚至会出现无效使劲的情况。因此，教师可以通过开展拔河比赛，引导学生自己去思考和探讨团队怎样相互配合，才能够最大限度地发挥团队的力量赢得比赛。通过这样一个引导体验，能够大大增强学生的团队协作能力，增强班级的凝聚力。

二、 注重实施趣味性教学

考虑到高中阶段学生的理论学习任务比较繁重，因此教师在开展体育与健康教学的时候，注意教学的方式方法，使得其教学的过程更加的有趣、丰富多彩，在增强学生身体素质的同时，也能够放松学生的学习压力，从而促进学生身心健康的全面发展。在实施“引导体验式”教学的过程，教师要多采用一些趣味性和娱乐性比较强的游戏和比赛，让学生成为体育与健康教学的主体，从学生的兴趣爱好着手，这样学生的体育学习积极性才会被激发，才会更加主动地参与到体育与健康的学习中。例如，在训练学生跑步能力的时候，教师可以采取趣味性的跑步形式，比如可以组织学生进行八人九足跑步活动。可以在这个活动中穿插许多有趣的项目。可以将全班分为几个小组，然后每一个小组的成员进行顺序排列，由1号选手跑步，到达终点后，2号选手开始摇一定数量的呼啦圈，结束之后需要跑回起点，接着由3号选手做规定数量的仰卧起坐，结束后也需要跑回起点，接着由4号选手……最后对整个小组的用时进行汇总，用时最短的小组获胜。通过这样一个趣味性比较浓的小比赛，具有很强的集体性，能够营造一个良好的氛围，让学生在参与的过程中感受到体育的乐趣，使得学生的身心能够得到放松。

三、 加强课堂互动教学

“引导体验式”教学模式在高中体育与健康教学的运用，需要教师改变传统的教学模式，需要教师在教学的过程加强和学生的互动，和学生之间建立一种平等和谐的师生关系，为这种新型的教学模式的实施营造一個良好的教学氛围。当教师和学生之间处在一个平等、自由的状态下，学生的积极性和创造性才能够被激发，才能够使得体育教学能够有序高效进行，这样学生才不会觉得体育学习的无趣，从而激发他们的体育学习积极性。例如，在练习乒乓球时，教师可以加入学生的训练，可以将其和跑步结合起来，和学生一起进行托球跑。要求学生在跑步的过程中，必须通过乒乓球拍将乒乓球平安无事地运送到乒乓球台上，然后再进行对打比赛。教师和学生一起参与练习，也可以教师和学生进行比赛。为了公平起见，教师在比赛的过程中，可以让学生的目标就是不要让老师接到球，教师可以根据每一个学生的不足，有针对性的控制和调整训练的方向和力度。这样学生在打乒乓球的过程中，不会出现盲目的训练，而是会主动进行思考，思考球的范围和力度，对自己的训练情况进行及时反思，这样不仅可以训练学生的运动技巧，增强学生身体素质的同时，还可以锻炼学生的思维能力，一举两得。所以，良好的课堂互动、师生交流对“引导体验式”教学策略的实施具有非常重要的作用。

四、 结语

综上所述，在高中体育与健康教学中运用“引导体验式”教学策略，需要教师从体育教学理念、教学流程、教学方式等多方面进行改革和创新，重视以生为本教学观念的实施，真正树立学生在体育学习中的主体地位，重视学生在体育教学中的参与和体验，使得体育与健康教学的出发点和落脚点都是学生。同时，教师要重视对学生的引导，让学生在参与的过程中学会体验和感悟，这对于激发学生的团队合作意识、培养学生坚强不屈的精神具有十分重要的意义，从而促进学生身心的全面发展，提高高中体育与健康教学的实效性。

参考文献：

[1]王聪.当前我国高中体育与健康课程实施现状[J].当代体育科技，2014，4（21）：71，73.

[2]王市广.新课标下高中体育与健康课的实践与思考[J].运动，2011，（01）：77，55.

作者简介：

卢如辉，福建省龙岩市，龙岩市永定区坎市中学。