论高中语文教学中传统文化的渗透

摘要：新课标对于高中语文教学提出了新的要求，传统文化的渗透是关注的重点。高中语文与传统文化的紧密结合，有利于促进教育改革的进步，让学生了解传统文化，提升学生的文化品格，培养学生的民族精神。本文就高中语文教学中传统文化的渗透进行探讨，从必要性出发，针对传统文化的渗透提出相应的方案与实例结合，提升传统文化与高中语文相结合的有效性，力求为之后此问题的研究提供参考。

关键词：高中语文教学；传统文化渗透；有效途径探析

语文课程是与传统文化密切相关的，它是社会、文化、哲学、历史、民族的统一体。高中语文教学以传统文化为重点，在教材中突出表现传统文化的魅力，为学生提供思想引导。学生在传统文化的熏陶下，视野会变得开阔，审美在培养中也会得到提升。社会的快速发展，传统文化在大潮流中的传承渐渐地失去了方向，慢慢地淡化，同时外来文化也为传统文化的传扬带来了挑战。因此，教师必须以身作则，将传统文化与语文教学做到恰到好处的融合，完善课堂文化氛围，带领学生共同挖掘文化内涵，让学生感受传统文化之美。

一、 高中阶段语文教育渗透传统文化的必要性

在这个飞速发展，注重升学率的时代，许多语文教师，在语文教学中，教学过程生硬死板，只有填鸭式的教育。只为了考出一个高分。像从前古诗中所描写的学生们用功读书，吟诗作赋的场景不复存在。一些经典的作品，以及一些古词名篇不能被学生所鉴赏。一些本应被细细品味的佳作只能成为出考试题目的范本。学生不能自己去品味佳作，自己去理解名篇。只是依附于教辅材料的应试工具，带给学生的只有无聊空虚。

《普通高中语文课程标准》中所述：“将对祖国的热爱，以及对中华文明的喜爱与传承，还有对民族精神的弘扬，是每一个高中语文教师应该发挥自身优势教给学生的。这样学生才能真正的传承我国的优秀文化，才能为人类社会的发展贡献力量。”明确表明了教师应该在高中的语文课教育中，将传统文化的渗入作为上课的重点。

我国具有五千多年的灿烂文明，被世界所瞩目。灿烂的文明所带来的深厚底蕴更是为国人所骄傲。学生们在高中阶段，高尚的人格以及生命价值观的建立，都离不开高中的语文课中老师的引导。所以老师们应该发挥自身的优势，将传统的中国文化融入课堂中，让学生可以直观地、充分地感受我国的文化历史。在这种课堂氛围的熏陶下，学生可以身临其境地感受到先贤思想，有助于学生鉴赏能力以及写作能力的提升。

二、 高中语文教学中传统文化内容渗透的有效方法

（一） 充分了解作者的情况

解读一篇文章，先要了解其作者，并了解作者的整个生命历程。其实每一篇文学作品的诞生都与作者的生活有着紧密的联系，并与作者独有的思想情感有关。例如，高中语文教师在讲授李清照词的时候，先让学生对这位女词人有着简单的了解，特别是对她不同时期的生活情况和感情变化有着深刻的认知，然后再对李清照各个时期的作品创作内容和意境变化进行深入的探究。根据对李清照词的了解，知道李清照的词可以分为两个时期，前一个时期李清照生活十分惬意，且夫妻和睦，家庭生活氛围良好，所以整个词的基调十分明快，多是对生活中美好场景的描述，虽然其中也夹杂着对父母和家乡的思念，但良好的生活环境让这部分的悲伤弱化；而李清照后期则经历了战乱，家庭出现了巨大的变故，丈夫亡故，生活陷入窘境，所以这一时期的作品怀念家乡的主题中悲伤和孤寂的成分较大，很多诗歌表现出当时她孤苦无助，对生活的哀愁。高中语文教学中只有站在更高的层面上思考问题，才能增加学生对作品的把握度，进而能深入地了解到作品中作者所融入的情感。

（二） 深入挖掘教材

高中语文教材里面收录的文章都是经过仔细筛选，并精心编排过的优秀作品。每一篇文章都具有文学性和教育性，同时也包含了很多优秀思想，这些文学作品是我国传统文化当中的经典。因此，教师要对教材进行深入挖掘，对教材当中的每一篇文章都认真分析，将其中所包含的思想寻找出来，加强对学生的传统文化教育。课堂教学当中要重视传统文化的宣传和教育，要让学生能够更好地感悟传统文化，让学生对文章的文学底蕴有更加深刻地理解。从文章思想当中去体会民族心理和价值观念，将学生的思维方式向着符合我国社会主义核心价值观的方向进行引导，加强学生的思想正确性。

例如在学习《师说》时，教师可以将文章当中的疑问作为切入点，带领学生进行思考，通过讨论提炼出我国传统文化当中所倡导的求学原则以及授业原则，让学生能够对尊师重道的优良传统有更好的认识。再如，学习《鸿门宴》相关内容时，教师可以从历史背景开始分析，对每一个人物的相关历史事件进行介绍，让学生能够对文章内在含义有更好的理解。通过学习，让学生对民族精神有更好的理解。

（三） 突出汉语思维

汉语不仅仅是汉民族所使用的共同语言，同时也是当今的国家思维的主要手段。在古典文学的学习中，只有通过汉语的思维方式对文章进行分析，才能够有效理解文章思路，有效理解文章思想。只有通过这种方式进行古典文学思考，才能够有效抓住文章的精髓。

例如在学习苏洵的《六国论》相关内容时，文章在开头和结尾部分都对弊在赂秦这一全文的核心内容进行了提及。将传统思维方式当中的收尾照应进行了有效地使用。教师开展课堂教学时，必须要向学生介绍这种思维方式。再如，在学习古典文学时要注意其中所包含的对偶，这种句式充分地反映了我国传统文化当中对于平衡、对称的有效应用，是一种特有的思维方式。例如在《前赤壁赋》以及《滕王阁序》的当中便非常广泛地使用了这种句式。教师在进行这类文章的教学时，需要对学生加以引导，让学生能够更好地对传统思维方式进行分析和感悟，从而做到有效掌握相关的传统文化知识。

三、 结束语

高中语文教学中渗透传统文化，能让学生的文化素养底蕴增强。所以，教师需要使用有效的教学策略，让学生能领會到传统文化的精华所在，使得学生能通过传统文化理解各类文学作品，进而在不断地学习中对传统文化有着深刻的认知与感悟，以在传统文化的熏陶下形成健全的人格，提升学生的文学素养。

参考文献：

[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2014（02）：15-16.

[2]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育，2016（03）：12-13.

作者简介：

刘宇，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。