现代信息技术在化学教学中的应用

摘要：本文分析比较了传统化学教学和现代信息技术化学教学这两种不同教学模式的特点，得出了现代信息技术化学教学模式具有更加实用和高效的结论。在此基础上，进一步探索现代信息技术在化学教学中的实现途径，提出其中的几个关键问题，以期信息技术在化学教学中的作用更大可能地实现。

关键词：信息技术；化学教学；实现途径

一、 传统化学教学和现代信息技术教学的对比分析

（一） 传统化学教学的特点

1. 传统化学教学的优点

“传统教学方法是在人类社会发展的历史中流传下来，经过实践的不断筛选、淘汰、被人们逐渐地认识和利用的。”传统教学方法的优点在于教师可以依托于自己多年的教学经验进行教学大纲的理解阅读，根据学生在课堂上的反馈情况及时作出教学手段和教学进度的调整。同时，教师可以根据自己对教学大纲知识点的理解进行深化和加工，并以合适的方法进行讲解。

2. 传统化学教学的缺点

（1）教师主体地位观念

（2）教学内容单一

（3）师生之间缺少互动

（4）教学形式不形象、不生动

（二） 基于现代信息技术的化学教学的特点

1. 信息技术化学教学的优点

通过调查研究发现，除少数偏远地区的中学外，大部分中学已经推广实行信息技术多媒体教学。与传统化学教学模式相比，信息技术用于化学教学有以下优点：

（1）有利于提高教学效率

教师运用现代信息技术，可以摆脱传统的板书教学模式，而转为将教学思路和教学要点通过多媒体课件的方式展示给学生，极大地节约了课堂教学时间，提高课堂教学效率。

（2）有利于丰富学习内容

传统化学教学模式下教师主要着眼于教材，给学生讲授基本理论知识，教学内容和教学形式比较单一。但在信息技术化学教学模式下，教师可以通过自身教学经验，借助互联网选择获取大量与化学学科相关的课外资料，提高学生学习对化学学科的认识和学习积极性。同时，教师也可以引导学生根据自身的兴趣在互联网上主动获取其他的学习资源，并积极与其他同学进行分享交流，从而使得学生的主动学习能力得到提高。

（3）有利于实现可视化化学教学

可视化是指借助于图形化手段来表达和传递信息的过程，地图就是一种传统的可视化产品。现代信息技术化学教学可以在继承传统可视化的基础上，充分发挥信息技术自身的优势，使得可视化化学教学的应用更加广泛。现代信息技术可视化化学教学的应用主要有课程标准及教材研究的可视化、化学景观的可视化、化学现象的可视化等，如演示天体的运行、地壳的运动这类持续性的化学现象，或是火山、地震、海啸、洪水这类瞬时性的化学现象。

（4）有利于增强师生互动效果

现代信息技术化学教学模式中老师的角色已经由传统化学教学模式中的中心和主导者转变为辅导者，进而转变为以学生为主体、以现代信息技术和多媒体教学为载体的新结构关系，化学知识的获取过程也不再是傳统模式中的老师讲——学生接受，而是在老师的辅导或引导下，学生利用互联网自主探索、合作沟通去获取更多的知识。

此外，相比较与传统化学教学，基于现代信息技术的化学教学模式还有着其他诸多优势，有待于广大教师们在教学工作中探索、总结，共同努力，共同进步。

2. 信息技术化学教学的缺点

无论信息技术有多么发达和先进，但最终决定其使用效果的始终还是人的作用。况且当今的信息技术并没有达到极度发达的地步，还有诸多难题没有解决。因此，在现代信息技术化学教学工作中，仅能把它作为一种教学工具加以利用。既然如此，信息技术化学教学也就有其局限和缺点，现列举如下几点：

（1）教学思维固化，缺乏灵活多样性

自从信息技术用于化学教学以来，很快在中学化学教学工作中得到推广，取得了较好的效果，但同时也给教学工作带来一些负面的影响。例如部分教师为图省事直接将教材放到PPT等多媒体课件上，甚至直接拷贝他人的现成课件，被既有的教学课件固化教学思维，反而阻碍教师专业水平的提高。此外，固化的信息技术教学还导致教学缺乏多样性，从而导致课堂教学质量降低。

（2）教学容量过大，教学效果不明显，适得其反

信息技术的优势和目的之一本是节省课堂教学时间，突出重点，提高教学效率。但在实际调查中发现，一些教师在课堂中对教学质量和效率的关系把控不到位，单方面追求教学容量，导致学生抓不住重点，并且一时也不能完全消化吸收课堂上的内容，自然就致使教学质量提升不明显。

二、 信息技术在化学教学中的应用实现的几个关键问题

（一） 传统化学教学模式与现代信息技术化学教学的关系处理

前文提到，单一的依靠信息技术实行化学教学会带来诸多负面效果。因此，处理好传统化学教学模式与现代信息技术化学教学的关系是实现信息技术化学教学的关键途径之一。在现代信息技术化学教学过程中，教师应该继承传统化学教学方法的优势，即及时了解学生在课堂中的学习情况，根据学生在反馈的信息及时调整教学方法和进度，而不是按照既定的电子课件机械地进行教学。

虽然现代信息技术化学教学可以减少教师在课堂上的板书时间，但是传统教学模式中教师的板书能够突出重难点，给学生一目了然的感觉。因此，教师应该在课堂中对重难点作必要的板书，同时给学生作充分的讲解。

（二） 现代信息技术可视化化学教学的实现途径

现代信息技术更大程度地实现了化学教学的可视化。教师将传统教学中枯燥抽象的文字说明和单调的图片改进为图文并茂、声形俱佳的表现方式，极大程度地实现课堂教学的形象生动化，从而提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。但要想更好地发挥信息技术可视化化学教学的优势，还应该引导学生更多地参与一些必要的实践活动。

（三） 现代信息技术化学教学模式下教学容量与质量的关系处理

现代信息技术化学教学模式下，教师用于课堂板书的时间大大减少，用于教学的时间增加，进而教学容量大幅增加。但是，目前面临的问题是由于课堂教学内容的增加导致学生消化不充分，学习压力增大，学习效果不明显这一系列教学质量问题。因此，处理好教学容量与质量的关系是利用好信息技术这一手段的关键之一。

三、 结论

近年来的教学实践和成果表明，现代信息技术用于化学教学是不可逆转的趋势，现代信息技术在化学教学的应用还有更大的发展空间，需要广大一线教师在今后的教学工作中进行更多的探索总结。

参考文献：

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[4]李万龙.可视化及其在化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2013（9）：33-35.

作者简介：

李长明，重庆市，重庆市石柱县石柱中学。