关于高中英语教学中的核心素养培养分析

摘要：英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。教师通过学生核心素养的提升，开发学生的潜力，唤醒教学的内生力，从而有效提高教学效率。

关键词：高中英语；教育教学；核心素养；培养策略

自经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，简称OECD）1997年首次提出核心素养理念，各国都在研究和建构核心素养模型。我国于2014年首次提出核心素养理念，修订中的《高中英语课程标准》因此提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大英语学科核心素养，核心素养的教育方略是素质教育的升华，是我国教育改革的一个新突破。高中学生的世界观和人生观都基本定型，或者正在形成和完善中。这个时期的核心素养培养是非常重要的。教师通过学生核心素养的提升，开发学生的潜力，唤醒教学的内生力，从而有效提高教学效率。怎么样在英语教学中培养学生的核心素养呢？下面谈谈自己的看法。

一、 正确认识核心素养的涵义

所谓的核心素养就是指学生通过学习获得和形成的基本知识和社会技能，同时也饱含一个人的情感、态度和价值观。一个人的良好素养是其在社会生活中立足的核心与根本。高中英语教学中要培养学生具备语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。核心素养是英语教学的宗旨，不能培养道德品质高尚、人格完善、三观正确的人是失败的教育。核心即为基本，学生的基本素养是在日常的学习生活中逐渐形成的。在此期间，学校教育肩负着不可推脱的责任，要培养学生的核心素养，立德树人，并将这样的教学理念应用在教学之中。

二、 高中英语阅读教学中培养学生核心素养应注意的问题

在上文中，主要对高中英语阅读教学中培养学生核心素养的涵义进行分析，借鉴相关研究成果基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后需要注意的问题。

（一） 营造英语环境，培养学生用英语思维的能力

在进行高中英语阅读教学的过程当中，英语教师应该积极地用英语来进行语篇的解读以及与学生的讨论，在核心素养教学实施的全过程当中，无论是在导入环节还是在诸多的教学环节，积极地使用英语互动既帮助学生提高其英语表达能力，也有助于提高其英语语言思维习惯，最终有助于学生英语思维能力的提升。例如，用头脑风暴激发学生思维的灵活性，在进行高中英语阅读教学中，培养学生核心素养一个关键的途径是借助头脑风暴的方法。所谓的头脑风暴就是让学生进行讨论，围绕相关的主题学生可以发表自己的意见，通过头脑风暴一方面可以扩大学生的知识面，另一方面也有助于提高学生的思维想象力。例如，在探讨英语单词“发现”与“发明”区别之前，教师就可以先提问学生，让学生进行回答他所理解的“发现”与“发明”，通过引发学生主动思考，帮助学生建立“发现”与“发明”两个概念的清晰认知，在这过程当中，学生的思维灵活性也得到相应水平的提高。

（二） 深入分析标题，激发学生的阅讀欲望

在高中英语阅读中，标题含有非常丰富的信息。引导学生对标题进行深度分析，可以激发出学生的阅读好奇心，通过标题引发学生进行深度思考，进一步的了解标题所蕴含的相关背景知识，在标题基础上进行相关知识内容的预测。例如，在必修八《发现与发明》这一单元中，教师可以通过题目引导学生思考。从题目中可以看出，本文关于哪方面的内容也可以通过图片展示的方式，例如，汽车、电视机、电话等等，让学生与发明者进行匹配，通过这种标题深入分析的方法，有助于学生下一步的语篇深度阅读。

（三） 加强语篇分析，提高学生思维的逻辑性

在进行高中英语阅读教学的过程当中，语篇分析发挥着非常重要的作用。通过语篇分析可以引导学生对语篇的大意、段落之间的衔接以及具体的词汇内涵等方面进行学习，通过语篇分析可以让学生思考本篇文章所讲解的主要思想，提高学生的综合语言表达能力。对于在语篇分析过程当中所存在的生词，教师应该引导学生通过上下文的方式来对生词的意思进行推测。对于语篇结构相对比较复杂的句子，教师需要借助语法拆分的方式来引导学生进行长句的分析，从而帮助学生更好的理解句子的含义。需要强调的是，语篇分析是整个高中英语阅读教学的重中之重，教师在课堂教学中应该将主要的时间放在语篇分析中。为了检验学生的语篇阅读效果，教师可以通过提问的方式来引导学生对语篇进行深入的理解和分析。

（四） 鼓励培养学生思维的批判性

在核心素养体系中，批判性思维是一个重要内容。因此，在进行高中英语阅读教学实践过程当中，教师应该积极引导学生进行批判性阅读。作为一种深层次的阅读方式，批判性阅读就意味着学生在进行语篇阅读的过程当中需要进行预测分析质疑总结和批判，通过批判性阅读，学生的批判性思维也会得到相应的提升。批判性阅读是一种积极的阅读方式，需要激发学生阅读的积极性，在不断的深入批判过程当中逐渐提高学生的批判能力。

（五） 突出学生的主体地位，提升英语学习能力

素质教育提倡的重要教学理念就是以学生为主体，突出学生在课堂教学中的主体地位。以学生为中心，关注学生的个性发展。教师要具备民主意识，要和学生有平等相待的意识。尊重学生的个性，善于发现学生的个性，扬长避短，培养学生独立自主的意识和品质。改变教师主宰课堂的传统局面，让学生做课堂的主人。突出学生的主体地位，还表现为可以提高学生的学习能力。学生积极主动地学习，可以无形中促进学生的学习能力。

三、 结语

在高中英语阅读教学过程当中，培养学生的核心素养是教育的重要落脚点。教育的目的是为了促进学生的全面发展，培养学生的健康品格与完善的思维品质。为了更好地促进高中英语学习者思维品质的提升，在进行高中英语阅读教学过程当中，要在教学设计方面、教学方法方面进行相应的改进与完善，最终提高学生的核心素养水平。

参考文献：

[1]王德美.高中英语阅读教学中培养学生批评性思维技能的探索——以北师大版高中英语教材必修模块为例[J].安徽基础教育研究，2017.

[2]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）.

作者简介：

何虹历，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区花丛中学。