幼儿户外游戏活动存在的问题及应对方法

摘要：户外游戏活动对于幼儿的身心发展具有重要作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”然而在现实中，由于受到各方面因素的影响，幼儿户外游戏活动开展中却存在着各种问题，笔者对此进行了分析并提出相应的解决策略。

关键词：幼儿；户外游戏活动；问题；方法

活动是幼儿园教学的重要形式之一。户外游戏活动更是幼儿接触自然、强身健体、与人交流的重要途径。开展户外游戏活动既符合幼儿的认知规律，也有利于幼儿语言方面的习得、良好习惯的形成。但在现实教学中，户外游戏活动会受到诸多方面的限制，无法满足幼儿的正常活动需求，笔者对此进行了调查和分析并给出了应对方法。

一、 幼儿户外游戏活动中存在的问题

户外游戏环境创设方面：

1. 户外游戏场地面积小，不能满足幼儿户外游戏活动的需要。

户外游戏场地是儿童户外游戏活动的场所。在我国，由原城乡建设环境保护部、原国家教育委员会颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：“托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：一、 必须设置各班专门的室外游戏场地，每班的游戏场地面积不应小于60m2。各游戏场地之间宜采取分割措施；二是应有全园共有的室外游戏场地，其面积不宜少于下列计算值：室外共有游戏场地面积（m2）=180+20（N-1）（注：180、20、1为常数，N为班数，乳儿班不计）。”可是笔者在观察期内发现，幼儿园现有的户外游戏场地的大小远远不能满足幼儿运动的需要，常常出现碰撞的事件。

2. 户外游戏场地类型单一，不能满足幼儿各年龄段探索、求知欲、创造性的发展。

我国现在的幼儿园室外场地主要分为三个区域：集体活动区，主要供幼儿做操、上体育课，进行各种体育游戏，这种场地虽然平坦，但是面积相对比较小，无法满足幼儿充分活动的需求；器械设备区，主要摆放些大型玩具，如滑梯等，功能比较单一，又占据着大量的场地面积，并且这些器械的铁制性质容易使幼儿受伤；还有就是种植区，供幼儿种植一些蔬菜、花草，饲养一些小动物。

3. 幼儿园管理者对户外游戏的重视和管理程度不够，以至于户外游戏一方面缺乏与幼儿年龄特征相适应的游戏材料，另一方面现有的游戏材料存在安全隐患。

4. 幼儿教师在户外游戏活动中往往扮演的是纪律维护者和安全保护者的角色，未能创设一个良好的户外游戏心理环境。

幼儿运动能力增强、游戏活动范围大，游戏类型和内容比较丰富，同伴交往也更为频繁，需要教师更多的支持引导以及合作鼓励，而不是更多的安全保护和纪律维护。笔者观察发现，所有的户外游戏活动，包括课间操，几乎幼儿老师扮演最多的角色就是纪律的维护，其次是安全的保护，最少的是鼓励和支持，这些都不利于幼儿良好心理氛围的建构，影响幼儿户外游戏活动的顺利开展。

5. 户外游戏的时间较短，不能满足幼儿游戏的需要。

与开展游戏的频率相似，在户外游戏的持续时间方面，幼儿通常也没有选择权，幼儿可以玩多长时间往往由教师来控制，这对幼儿游戏的数量和游戏质量产生了很大的影响。

二、 户外游戏活动开展的改进方法与思考

1. 改变传统单一的户外游戏场地，为幼儿提供适合年龄特征的多样化的户外游戏环境。

在我国，幼儿的户外游戏场地主要是以传统的游戏场地为主，除了对幼儿肌肉的发展有些积极作用外，对幼儿的认知发展、创造性等方面作用不明显，我们必须对传统的户外游戏场地做些改变。如，现代游戏场地是开放式的，在给儿童提供多种活动与经验方面有较大的灵活性。游戏场地的设计人员开始把游戏场地作为一种环境以及总体环境的一部分来考虑，利用自然环境以及人为建造的环境为儿童提供更好的游戏场所，如运用沙、水泥制品、鹅卵石和原木来建造雕塑、土丘、隧道、斜坡等。

2. 幼儿园树立科学的游戏观，重视并鼓励教师开展户外游戏。

幼儿园管理者首先应从观念上加强对户外游戏价值的认识，明确自己在幼儿户外游戏中的职责，树立科学的户外游戏观。其次，幼儿园可以通过制订明确的户外游戏时间表，合理安排各班级的户外游戏时间，交叉利用户外游戏场地等方式，鼓励和支持幼儿教师开展户外游戏活动。再次，相关人员要做好设备的维护和游戏材料的供应，以保证户外游戏的正常开展。此外，还可以定期组织幼儿教师开展户外游戏研讨，加强教师组织开展户外游戏活动的能力，使幼儿教师从观念到行动上都对户外游戏加以重视。

3. 加强家园联系，帮助家长形成正确的教育养育观念。

为帮助家长形成科学的教养观念，幼儿园可以充分利用与家长接触的机会，通过接送孩子时的交谈、家访、电话、班级博客、QQ群等平台与家长沟通。在了解家长需求的同时，让家长认识到幼儿在游戏中的学习与发展成就，帮助家长转变观念。另外，还可以多舉办一些半日开放活动，邀请家长参与游戏，体验游戏价值。

4. 正视幼儿户外游戏中的意外伤害，那是一种特殊的成长。

幼儿好奇心强、活泼好动，加上运动能力差，感知觉水平低，因此，在户外游戏中，最容易发生跌落、碰撞、挤压等意外事故。加上幼儿的安全意识较差，在游戏中可能出现幼儿的衣帽鞋带等与游戏玩具发生钩挂、缠绕的危险。幼儿户外游戏中的意外伤害不可避免，而户外游戏对幼儿发展的价值又不可忽视。作为教师和家长，我们应正视游戏的意外伤害，做好防护措施，引导幼儿安全游戏。

总之，健康、活泼生动的游戏活动的开展，不仅依赖于良好的户外游戏场地，还依赖于良好的游戏心理氛围的建构。儿童只有在轻松、愉快的精神状态下，才能积极主动地参与到游戏中去。为此必须建立良好的师幼关系和幼儿之间的良好伙伴关系，让教师成为幼儿户外游戏的引导支持者、合作者而不是纪律维护者和安全保护者，这样才能让幼儿真正的体验户外游戏的乐趣，并喜欢上户外游戏，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]孙春燕.幼儿游戏活动的开发与实施[J].青苹果，2017（5）.

[2]秦晓燕.浅谈教师在幼儿游戏活动中的介入方法[J].少儿科学周刊（教学版），2014（11）.

[3]胡超群.幼儿游戏活动中如何实施现代科学教育[J].读与写，2017（13）.

作者简介：

国凤梅，河北省黄骅市，河北省黄骅市第三幼儿园。