163英语教学模式下的适时评价与学生发展

周世荣

贵州省黔南州荔波高级中学

一、评价体系的改革是新课程标准的要求

2004年3月，教育部制定了《普通高中英语课程标准》（简称《标准》），就英语教育评价的标准提出了要求：要体现学生在评价中的主体地位；建立多元化和多样化的评价体系；注定形成性评价对学生发展的作用；通过形成性评价与终结性评价相结合对学生学习的过程与结果进行有效监控。相信通过此评价能使学生在英语学习的全过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进综合语言能力的全面发展。

二、163课堂模式下的适时评价

163课堂模式中的“1”是指一切以学生为中心，当然评价也是以学生为中心，“6”指的是六个步骤，第一、是展示目标，一般2-3个目标即可；第二、设置典型性问题，诱思导学或自学指导，让学生带着问题自学，方法是勾、画、圈、点，时间要够，反对走过场；第三、学生自学，也可和同学讨论，教师巡视，观擦了解学生自学情况，必要及时指导，做到四勤：腿子勤、眼睛勤、耳朵勤和脑子勤，观注有问题的学生和学生的问题，实施走动式教学；第四、教师指导，师生交流，教师四导：导出真正的问题；导出方法，追问、逼问、层层深入；导出方法；导出结论；第五、当堂训练，让学生象考试一样独立完成；第六、布置作业。“3”是指三个坚持：坚持课后训练模式；坚持全员导师制；坚持集体备课。这么严谨的课堂模式当然每个环节要有相应灵活的评价标准相匹配：

1.用评价促进合作小组的发展，体现了适时评价在听说读课上的运用。

东方不败 谁与争锋 我是学霸 我能行合作5分、4分3分、1分 3 5 2 5组名项目提问/回答 1分/次5 6 4 3合计 （优胜组加3分） 8 11+3 6 8

163教学模式下要求分组学习，通常6-8人为一组，可以让学生给小组命名，增加趣味性，也方便提问和评价。比如：以下表为例评价学生的合作精神，提问和回答的积极性等，大总表应贴在教室前方墙上，有专人统计，学期结束时评比并给适当的奖励。

为了省时间，课堂上画表时可只写组名的第一个字，可用小黑板，也可在大黑板一角画。同样的组别，不同的课型可以有不同的评价方式，评价要及时，还可以用扑克牌计分，学生答对一题送一张，最后统计出各组得分。可以有小奖品，当然为了增加趣味性才奖的，每节课这样也不现实。

2.适时评价在书面表达课中的体现。

例如：Book1 Unit2中写作课我是这样进行和伴随适时评价的。

作文题为:Why should we learn English?要求学生围绕这一话题先设计一张海报（poster）,然后根据海报内容完成一篇习作。

教学过程：检查完预习之后展示学习目标，之后我首先在黑板上设置了一个典型性问题：Why should we learn English?举一两个例子回答导入新课，接着让学生以组为单位讨论预习时查的资料，然后进行Brainstorming,我在黑板一角已事先画有评价表的，答对一个词块给该组计相应分数，然后教师展示一张海报（幻灯片）让学生观察并学会制作（事先发给学生卡纸了的，每组一张），各组便忙禄起来，有的说有的写，大家齐心协力完成海报制作。如：A Poster:

WHY SHOULD WE LEARN ENGLISH?Reasons for learning English:★one of the main international official languages……★important in international business So learning English is important,and we should try our best to master it.

接着让学生展示作品，教师并给小组评分，最后让每组派一人上到讲台上进行口头作文。同样也评出相应的分数。如：

评价表：

Group1 Group2 Group3 Group4合作5分、4分3分、 3 5 2 5 Brainstorming 1 分/人 5 4 4 3 Poster making 3 分/组 3 3 3 3组名项目合计（优胜组为 3）分） 11 12＋3 9 11

最后布置课后书面作文：就海报内容完成一篇习作，交上来老师批改。

3.检查预习时予以及时评价。

每节课上新课之前检查一下预习并给小组加分，不预习的会给本组丢分，会受到同学的遣责，这样促使大家养成预习的习惯，自主学习。

三、我的多元性评价

1.作业批改中的评价。

我用ABCD等级制，有时也可用百分制，作文我用25分制，因为高考总分是25分，听力我用30分制，附加些评语Good!Great！excellent!You did a good job! 任先一个，多变换，或画一个大大的笑脸，比如在抄写中若有写不规范的我便随手写一行让该生参考，共同的优点课堂上同时表扬，通病课堂上同时指出，这样可节约时间。不合格的可让该生重做并延期进行评价，此方法可以让后进生看到些优分，增加自信心。

2.评价的方式有多种。

他评、自评或互评等，每周我让学生互相出题，互相批改一两次并收上来检查，做得好提出来表扬，做得不好的重做。要让学生认真做事。课堂上在让学生展示成果这个环节，做错了的可让他们唱首歌或表演其它的，特长生最喜欢这种“惩罚”，纠正了错误还有机会表演才艺,印象还深刻，既锻炼胆最又增强了自信心，课堂气氛还活跃，一举多得。

3.建立学生个人档案对学生进行追踪。

了解学生的日学行为及学习的发展是必不可少的，学生的个人信息、点滴进步、月考成绩、期末成绩、对下一次考试的目标成绩、学生的反思、老师辅导学生的的基本内容等都可记录在其中。

有这一系列的评价伴随着163教学，促使学生合作学习、快乐学习，形成了积极的情感态度，学生主动思维、大胆实践、形成了自主学习能力，提高了对英语学习的兴趣、增强了自信心，成绩明显提高。