刍议赏识教育在小学体育教学中的应用

王茂君

【摘 要】 赏识教育的产生，使得教学环境变得更加的轻松与和谐，进而有利于教学质量的提升。在小学体育教学的过程中应用赏识教育，能够在有效解决教学难点的同时，确保学生身心方面的健康发展。

【关键词】 赏识教育；小学体育；应用

赏识教育就小学生而言，所具备的激励作用极强，有利于增强其对于体育锻炼的意识与自信心，使他们在轻松愉悦的氛围下，积极主动地介绍体育教学，参加体育锻炼。

一、合理运用有效形式与途径，优化渗透赏识教育

赏识教育主要指的是对教育对象予以表扬、激励以及认同的评价，以此来增强学生的自信心，以及面对困难的勇气。教师在应用赏识教育的过程中，除了在表扬学生所具备的闪光点之外，还应鼓励、信任以及宽容学生，尊重个体存在的差异，特别是在以身体锻炼为主要内容的体育课堂当中，应采取形式不一的教学方式来增强赏识教育的渗透效果。

例如，在教学技术动作要求较高的跨越式跳高的过程中，就运动能力较弱或体型较胖的学生而言，教师需要适当地采取赏识的态度以及鼓励的语言，来打消这类学生存在的畏难情绪。若这类学生通过激励过后取得了进步，那么教师要及时地对其进行赞扬，若没有取得较为明显的进步教师则仍需鼓励学生，并耐心地指导其正确的动作要领，这样学生在得到教师的激励与肯定之后就会充满热情地投入到体育锻炼中去。因此，在小学体育教学的过程中对赏识教育予以有效的应用能够有效激发学生参与体育锻炼的积极性，这样锻炼就会起到事半功倍的效果。

二、关注差异，确保学生的综合发展

通过发展的眼光去看待每一位学生是现阶段大力推行素质教育当中的一个主要理念，并且也只有重视学生所具备的发展性，利用赏识的眼光去对待每一个小学生，才能够激发他们对于学习的主动性。同时，处于小学阶段的学生极其渴望得到别人的认同与关注，因此赞美属于一种推动他们前进的动力，也是提升他们在体育方面学习效果的重要保障。因此教师需在掌握不同学生闪光点的基础上，及时地用恰当的评价去赏识他们，这样他们才能够在体育锻炼当作感受到更多的乐趣，进而提升对于体育锻炼的主动性，有利于终身体育习惯的养成。

例如，在教学立定跳远的过程中，教师可以通过小兔子跳等方式来导入教学内容，让学生两两为一组，要求学生跳过绳子所摆成的小河，并引导各小组成员互学互练，一人跳另一人则在一旁进行评价，教师则需要在学生训练的过程中观察学生是否双脚离地或起跳，以及是否跳过河等等，以便于及时的纠正学生错误的动作。然后学生在基本掌握动作要领之后，教师可以让学生结合自己实际情况，自由的对小河宽度予以调整，以此来拓展学生的能力。在这一过程中，部分学生可能会达不到自己预期的目标，又或者是跳不到教师原本设定的宽度，此时教师就需要对学生予以适度的评价，避免打消学生参与立定跳远的热情。需要小学体育教师注意的是，体育教学当中的评价并非是以知识或技能来作为主要参考标准，还应涉及学生的态度以及体育精神等相关方面。虽然部分学生无法更好地掌握立定跳远的技术要领，但他们坚持不懈的精神需要教师予以肯定与赞扬 。因此，小学体育教师要善于发现学生所具备的优点，综合地去看到学生在实际体育运动过程中的发展，以此来促进教学质量以及學生学习效果的提升。

综上所述，在小学体育教学的过程中应用赏识教育，能够有效激发学生参与体育锻炼的热情，因此当学生在出现困难或失败时，教师要给予其正面的引导，鼓励其勇敢地去面对，让学生能够伴随着体育度过快乐的童年。

【参考文献】

[1] 邓秀强，刘爭耀. 赏识教育与中小学体育教学探究[J]. 快乐阅读，2016（22）.

[2] 孙美宁. 小学体育教学中的赏识教育[J]. 学子：理论版，2016（3）.