语文教学中创新的培养

周立露

【摘 要】 随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新，传播应用的重要阵地。因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新。”即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。

【关键词】 语文教学；创新培养；素质教育

一、鼓励学生善于思考，勇于创新

质疑是一切创新发现的基础。创新意识产自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发，诱导学生多思考、多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题，同一事物，从不同角度，用不同方法进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意识纷呈。教师再让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。例如，教学《称象》一文，教师启发，你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个好主意吗？有的学生认为可以用水代替石头；有的认为可以用泥土代替石头；有的学生还认为可以用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省事又省力，这些学生的想法多富有创意。又如《狼牙山五壮士》一文，学习时有学生提出五壮士既然光荣地完成了掩护任务，为什么还要跳崖呢？通过质疑，学生加深了对课文的理解，提高了阅读教学的效果。由于学生的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生从隐含疑点处质疑，投石击浪，拨动学生思维的琴弦，掌握知识的内在联系。

二、创设自由学习氛围，激发创新

创设自由学习氛围是培养创新能力的前提，心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设和谐的学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础。对于课堂教学来说，所谓的自由就是尽量减少对学生行为和思维的所谓限制，让其有自然驰聘，自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创新的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人，发展的人，有潜能的人。牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心、形成敢于开口、敢于怀疑、敢于提问、敢于说“不”的教学氛围。教学中，我提倡六个可以：错了可以重答、不完整的可以补充、没想好的可以再想、不同意见的可以争论、不明白的问题可以发问、对老师的教法可以提出意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。因此、在组织课堂教学的过程中，把爱心、微笑、激励和信任融入课堂，在足够宽松的教学环境中学生的创新能力自然可以得到充分发挥。

三、激活学生的创新思维，自主创新

一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。如在教学《狐狸和乌鸦》一课后，设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的说：“狐狸故伎重演，加倍奉承乌鸦。乌鸦接受上一次教训，不再理睬。狐狸只好灰溜溜地爬進洞里去了。”有的说：“狐狸先说好话，乌鸦毫不理睬，狐狸眼珠子骨碌一转，随即破口大骂起来。诬陷乌鸦偷人家的东西，迫害小麻雀，造小白兔的谣言......。”这时乌鸦沉不住气了，立即还击：“你这是胡说。”刚一开口，肉片就掉进狐狸的嘴里......这些学生的想法多富有创意，点燃了创新意识的火花。像这样学生在教师引导下展开丰富的想象对知识理解得更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件让学生展开丰富的想象。自己去发现新问题，探求新知识。在获得知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自主活动和实践创新的天地。

四、培养学生思维的多变性，促进创新

求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，有意识地引导学生在求异中创新。如在教《乌鸦喝水》一文后，引导学生思考：“乌鸦的办法挺好的！你能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗？”有的同学说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我喝可口可乐一样。”有的学生说：“拣个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创新思维的火花自然迸发出来了。

总之，培养学生的创新能力是时代的要求。语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创新能力得到充分的开发和培养。

【参考文献】

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