大数据时代应用型本科经管类专业统计学课堂教学改革探索

陈永梅 瞿孙平

（1.江苏省海安双楼中等专业学校，江苏 南通 226661；2.无锡职业技术学院管理学院，江苏 无锡 214000）

大数据的概念是一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合。大数据时代的到来给统计学的教学和科研工作来了机遇和挑战。大数据时代的统计学已经完全突破了传统统计学的形式，数据的数量、结构和类型已经完全区别于传统统计学，数据的分析方法也有了较大转变[1]。大数据时代的统计不仅仅是数据数量的变化，更重要的是数据收集、整理和分析技术手段的变化。需要特殊的技术，在短时间内，处理形式多样的海量数据。

应用型本科经管类专业对学生的要求区别于传统的本科和专科，需要学生掌握比专科生要求更高的专业知识和传统本科生忽视的实践能力。在统计学的教学过程中，应用型本科经管类专业的学生不仅要掌握统计背后的原理，更需要培养运用现代科技手段解决实际问题的能力。大数据时代背景下，应用型本科经管类专业统计学课程的教学与科研高等统计教育面临的重要研究内容[2]。应用型本科经管类专业统计课程要以理论知识为基础，以实训为手段，重点培养学生的应用能力，为大数据时代输送合格人才。

一、教学目标优化

大数据时代下，应用型本科经管类专业的学生应该具备掌握统计分析方法、灵活运用统计软件，解决实际问题的能力。这就要求他们有扎实的基础理论、基本方法和数据管理、数据分的基本技能，能够为大型课题提供数据管理、统计分析及统计学咨询，具有一定的基本知识，具备较广泛的社会科学理论及人文、自然科学知识。

二、教学内容调整

传统的统计课堂注重理论知识的讲解，学生没有实践经验，理解起来难度大。课堂气氛不活跃，教师也无法调动学生的学习兴趣[3]。在教学内容中可以采用任务驱动式，将知识智慧化，形成各种案例。

三、数字化资源的建设

随着互联网的普及、移动通信的发展，数字化教学资源满足了学生课外学习的需求，丰富了学习的形式，使教师的教学活动更轻松、更形象，使学生的学习更便捷、更高效。应用型本科经管类专业统计学课程中有很多涉及到软件操作的内容和专业术语辨析的内容。

四、多元化的课堂评价方式

目前对于应用统计学的评价方式局限于笔试的方式，笔试的方式只能对学生的理论基础知识掌握程度进行考核。而大数据时代需要的是综合性应用统计学的人才，所以考试的内容除了试卷考试部分应该还有实践环节(如问卷设计、市场调查、抽样调查、Excel和SPSS软件上机操作等)的测试，对于统计实际工作中的人文问题也可以采用面试考核的形式，还可以根据学生参加校外实践活动的质量进行考核[4]。

五、结语

大数据时代的数据发生了巨大的变化，统计学课程的教学必须适应环境的变化，满足学生的发展需要。目前国内的课堂教学模式所培养的学生与大数据时代所需要的人才还存在的一定差距，统计学的课堂教学应该积极思考、探索、改革，在将来为大数据的发展输送合格人才。