电子商务专业实践教学研究与探索

唐 蓉

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710000）

随着科学技术的进步与发展，专业分工越来越细致，企业对人才的要求也越来越高，对人才的需求趋向于专业化。越来越多的高职院校顺应市场需求开设了电子商务专业。但许多电子商务专业的学生毕业后都未从事本专业，说明很多高职院校在电子商务专业的实践教学中存在很多问题，如何更好地了解企业用人需求，培养市场需要的技能型人才，需要高职院校不断根据自身情况，结合企业需求，更好地构建实践教学培养体系。

一、实践教学在电子商务专业教学中的重要性

对于高职院校的学生而言，实际操作能力是第一位的。依照人才培养要求既要求学生要熟悉电子商务的专业技能和商务环境，同时要熟练掌握相关经济活动的分析及解决能力。在熟练运用各种工具软件中不断提升学生的创新能力，应对不同商务模式、商务流程、支付等业务时可以运用自如，这些实操能力的培养就是通过在课程体系的设置中开设相应实践课程来实现的。电子商务专业的实践教学非常重要，基本目标就是使学生具备从事该专业工作的基本能力，培养学生的基础技能，团队协作、资料收集、项目规划等方面的能力，更加适合未来在现代企业中的发展。通过实践教学，加强学生创造能力培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力，让学生在未来的就业方面具备更强的竞争力，体现了素质教育的理念。

二、电子商务实践教学面临的问题

当前高校电子商务专业实践教学中存在不少问题，集中表现为以下几个方面：

（一）缺乏对实践性教学目标的明确，课程设置缺乏针对性

从现有高校电子商务人才培养实践来看，在学科定位上，多数高校将电子商务人才定位为“电子技术+商业营销推广”，未能从电商行业发展现状及人才供应不足上，认识到电商人才的知识结构要更加倾向于对电商平台的分析与策划，特别是跨界人才需求旺盛，与现有的单一人才培养方向带来矛盾。

（二）师资结构不合理

教师的教学能力对教学效果有着至关重要的影响。据调查目前从事电子商务专业教学的教师中鲜有电子商务专业毕业的教授，多为从事其他专业的教师由于工作需要转型而来。一类主要为从事经济管理类的教师，另一类是从事计算机类教学的教师，这就导致在一线授课时技术理论、案例分析时不能兼备。于此同时，一线教师中大多没有企业实际工作经验，多为研究生毕业直接进入一线教学，所以更倾向于理论教学，实践教学相对滞后，教学陷入陈旧格局。对学生的创新及动手实践能力的培养受到很大的限制。

（三）实训实践课程占比不足，校企合作模式单一，电商实践教学未能深入到企业实际，未能跟上当前电商行业发展实际，效果差强人意

一些虚拟化的模拟教学软件由于缺乏互联网的实景再现，导致理论与实践脱节，实践课程开拓性不足。实践模拟软件大多在一个封闭的假定环境中配置最优解决方案，缺乏对学生创新性思维的激发。

（四）职业技能与专业技能的失衡

如今在很多高职院校的电子商务专业实践技能培养中存在着职业技能与专业技能失衡的现象。一些院校为了鼓励大学生创业，为大学生开网店创造一切条件，甚至根据学生开网店的情况决定学生是否具有毕业资格。在这个项目实践中学生可能更多获得的是社会经验，而对于专业技能的提升有所忽视。非电子商务专业的学生也可以开网店，也可能会办的有声有色，那么专业性何在？过度的让学生投入到这种实践中，势必会让专业课的学习权重降低，造成专业技能的缺失。

（五）缺乏相应实践教材

相关电子商务专业实践教材在市面上相对比较冷清，形式单一；有特点且针对性强的实践指导书成为了非常稀缺的资源。为数不多的实践教材内容跟不上技术发展，对技能的训练针对性差，而大多校本教材虽然可以满足部分教学需要，但因高职院校的师资缺乏企业经验而在内容的设计系统性和专业性上存在着欠缺和不足。

三、电子商务实践教学可行模式探索

部分高职院校在教学中仍沿用陈旧的灌输式教学方法，学生在学习中主要是被动的听，很少主动的做和实践；学习的目的在于应付考试，各种实践操作能力距离社会和企业要求还有非常大的一段距离。因此，在实践教学中应采用如下方法：

（一）企业实践

联系当地电子商务相关企业，组织学生实地参观，学习或顶岗实践，让学生可以真实体验到实际工作环境和工作要求及实际业务情况，了解企业在实际工作中遇到的问题，不断反馈到理论学习的知识诉求中，让学生通过实践可以更好地用所学理论知识解决实际问题，让学生从“做中学”，让学习更有目的性。

（二）加强电子商务实践教学队伍的建设

制定相对完善的收入激励分配政策，使实践教学教师在较多工作量的情况下，能够获得更多的收入。采取有效措施，支持教师到先进学校、相关企业中去学习，把从事一线电子商务实践教学的教师培养成复合型人才，不断提高实际业务能力。

（三）明确培养目标

网络技术和商务活动到底哪个更重要？很难客观判定，但是必须找准一个侧重点，不能避重就轻，更不能“一把抓”，学院应根据学校的师资、设备等有效资源，结合企业对人才的需求，培养相应技术人才，突出学院特色。

（四）改进评价体系

将学生实践能力更好地引入人才素质评价体系，同时将企业回馈引入教学评价体系，加大实践环节在评分中的比重，形成专业理论知识和实践能力并重的考核体制，并在一些课程中引入团队评分制。将企业反馈信息进行深度挖掘，通过收集企业信息和学生实习反馈来不断改革教学和课程设置，更进一步的提高教学质量，让学生更好地产生学习动力，实现“做中学”，“学中做”。

（五）鼓励编写数字化的电子商务教学案例、实训指导书

要鼓励推动教师编写数字化的教材、案例、实训指导书，开发微课资源。学院应资助专业教师深入企业，收集和撰写案例，并将正式出版的教学案例和实训指导书作为同等教材或科研成果，来以此激发教师的积极性。

我们要不断完善并提高电子商务专业的教育建设，真正重视电子商务专业实践教学，以最好的实践教学体系推动人才的培养，改善毕业生的就业环境，为企业，为电子商务专业提供更优秀的人才，以满足企业对电商人才的需求，推动我国电商行业的发展。