新形势下中职语文教学方法的改革与创新

摘要：从本质上来说，中职教育其实就是一种职业教育。中职教育的存在，就是为国家、为社会输送高素质的技能型、应用型的人才。在中职教育中，语文也是一门基础性的教育学科。在实际情况中，由于中职教育主要注重技术教育，所以语文并没有受到师生的重视。但是，在新形势的背景下，中职教育所培养的人才，不仅要具有一定的技能，也需要具有人文素养。因此，中职语文的教学就必须要进行改革。在本文中，就针对这方面的内容进行了分析。

关键词：新形势；中职语文；教学方法

语文，是我们从小学就开始接触的基础学科，对于汉字的学习和传承来说，具有着非常重要的意义。虽然中职教育是一种培养技术型人才的教育。但是，在新形势的背景下，语文的教学却依然不能忽视。语文的教学，对于学生人文素质的提高来说，具有着非常重要的作用。语文能力强的学生，不管是语言表达能力，还是语言组织能力，都会比其他人强，这对于以后的工作也会有所帮助。因此，中职语文教学的改革也非常重要。

一、积极地利用多媒体进行辅助教学

在传统的语文教学中，学生都会觉得非常枯燥、乏味，而造成这种问题的主要原因，还是因为教师的教学方法存在问题。在传统的中职语文教学过程中，都是教师带领着学生来阅读、理解教材当中的内容，教师将文章的意义、思想以及段落等直接灌输给学生，让学生抄写或者是记忆。但是，这种情况下，学生的参与性并不强，完全处在一种被动的地位，导致学生无法对语文产生兴趣，导致整个语文教学课堂成为教师一个人的“独角戏”。在新形势的背景下，信息技术、多媒体技术也得到了非常广泛的应用，而教师若是想要改革或者是创新语文的教学方法，那么就可以积极的借助多媒体来进行辅助教学，而这，对于学生兴趣的激发也有所帮助。从教学的角度来看，直接法是一种能够锻炼学生观察力和思维能力的有效方法，而且，还能够带来一种非常积极的心理暗示。而利用多媒体教学，就具有这种效果。因为多媒体能够播放视频、图片、音频等，能够将教材中比较抽象的内容更加直观地表现出来，让学生能够更加深刻地體会到文章中的情境。尤其是对于某些思维能力、想象力比较差的学生来说，这种方式更是非常有效的。比方说，在学习《边城》这篇课文时，为了能够让学生更好地理解课文中的情感和意义，那么教师就可以利用多媒体来播放由《边城》改编的电影，让学生通过观看电影体会到人物的心理活动，从而更好地体会文章意义。另外，这种方式还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地投入到学习中来。

二、根据教学内容创设合适的教学情境

从某个角度来说，情境教学法，其实是一种用于刺激学生思维的最好的教学方法。采用情境教学法，能够使学生产生一种声临其境的感觉，从而使其能够更好、更准确地去理解文中的含义。这种教学方式，要比教师的口头传授具有着更好的教学效果，也能够充分地吸引到学生的学习兴趣。尤其是在新形势的背景下，中职语文的教学方法也应该紧随时代发展的脚步，积极地进行改革和创新。而情境教学法，就是一种契合新形势要求的教学方法。在实际情况中，教师可以借助有趣的故事、好看的表演，亦或者是动听的音乐等，结合文章的实际情况来为学生创设一个良好的教学情境，使学生都能够积极地参与进来，从而使学生的思维得到拓展，让学生能够更深刻地体会文章意义。

比方说，在教学《雷雨》这篇文章的时候，教师就可以让学生来进行角色扮演，在扮演的过程中自己会去主动地研究人物的性格特点，主动地去探寻文章的创作背景和表达意义。在这个过程中，教师也需要密切地关注学生的动态，针对学生的问题要积极的解决，引导学生正确思考和探索，从而帮助他们能够准确地理解文章内容。对于这样的方式，远远要比传统的语文课堂教学更加有趣，也更能让学生产生新鲜感和学习兴趣，学生的主体性也有得到提高。而且，通过角色扮演的方式，也能够在一定程度上增强学生的语言表达能力，增强学生的自信心。对于学生以后的工作来说，也具有着很大的帮助。

三、增强师生之间的互动

在新形势的背景下，中职语文的教学方法需要发生改变。在语文的课堂教学过程中，教师也不再是教学的主体，而是需要体现出学生的主体性，真正将学生看作是学习的主人。为了能够提高教学效果，改变教学方法，教师在中职语文的课堂教学过程中就需要重视与学生之间的互动，积极地培养学生的学习兴趣。在传统的教学过程中，教师只是一味地灌输知识，与学生之间的互动并不强，导致教学效果不好。因此，在新形势的背景下，教师就需要改变传统的教学方法，积极地与学生进行互动，与学生进行交流。这样一来，不仅能够抓住学生的吸引力、活跃课堂氛围，也能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。比方说，在中职语文的教学过程中，教师可以先将学生分成几个小组，在正式讲解课文之前，让小学生自己阅读课文，然后在小组内进行讨论，探讨文章的脉络、思想等，之后每个小组的组长再将自己小组的想法进行总结，并在课堂上与大家分享。在这个过程中，教师也需要把握课堂的整体节奏，引导学生正确思考和探索。在组长分享想法之后，教师需要鼓励学生，分析其他小组的观点，并发表自己的看法，之后再继续带领学生进行更深层次的研究。这种教学方法在实际应用时，不仅能够使学生都参与到课堂当中，也能够培养学生的沟通能力和语言表达能力。

四、结束语

总而言之，虽然中职教育最为主要的目的就是培养技术型的人才，但是在新形势的背景下，语文的作用也不容忽视。对于语文教师来说，一定要紧跟时代的发展，积极地创新教学方法，提高语文的教学效果，已培养出综合能力更强的学生。

（作者单位：山西省工贸学校）

作者简介：刘颖锐，1985年生，女，学士，讲师，研究方向：汉语言文学。

参考文献

[1]朴素.试论新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].民营科技，2016（11）：253.

[2]李新强.新形势下中职语文教学方法探究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（11）：209.

[3]贺文娟.浅谈新形势下的中职语文教学改革[J].新课程（上），2013（05）：185.