工科大学生综合能力多方位考核方法的研究

沈永滨

摘  要：针对目前高校对学生在校期间学习的优劣，主要以学习成绩为依据的单一性，政治思想教育只在课堂上的特点，提出了工科大学生综合能力多方位考核的方法，阐述了考核方法的实施细则，提出了社会公益、社会调查、工程实训等社会实践教学环节的考核方法。

关键词：综合能力;考核方法;多方位

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）24-0194-03

Abstract： Now to student in university study well and not well， according to book learning study well only. This paper to game student synthetically quality more angle check method， to expound achieve regulation of check method. To game social service， social investigation， practice trainings of engineering etc， that check method to use social practice for teaching.

Keywords： synthetically quality; check method; more angle

一、概述

目前高校对学生在校期间学习的优劣，主要以学习成绩为依据，学习成绩的好坏反映了学生的学习态度和刻苦精神，但不能全面反映一名学生的思想品德、学习态度、实践能力、社会公德等综合素质。就目前社会的发展和企业单位用人的原则来看，学习成绩是考察的一个方面，更主要的是对学生综合素质的考察。这就要求学生不但专业理论知识扎实，同时还要求学生具有一定的实践能力、良好的团队精神、优秀的思想品德和良好的社会公德。为了达到对每名学生综合能力的科学评价，我们对这一课题进行了研究，制定了大学本科生综合能力考核方案。

二、考核内容提出背景及评价体系

考核内容主要有4个方面：学习成绩;社会活动;科研活动和专业特长。

在校大学生学好本专业知识是其主要任务之一，学习成绩的好坏反映了学生学习态度和学习的刻苦精神。近年来，随着高校的扩招，生源的高考成绩参差不齐，档次拉得较大，具体表现在部分学生学习态度散漫、逃课、考试作弊等现象较为突出。前苏联教育家斯特卡金认为：“教学效果基本上取决于学习态度”，学习态度如何，是能否取得良好学习成绩的重要因素。良好的学习态度不是学生先天固有的，而是学生自我磨炼的结果。目前学习成绩的评定基本采用试卷成绩一刀切的方式，这种方式不能全面反映学生的综合素质，同时也使部分学生产生厌学的心理。所以考核方法的改革是目前高校教与学的当务之急，科学的考核方法，应使学生想学、好学，并逐步培养学生良好的学习态度和刻苦精神。

社会活动应包括，参加社会公益和开展社会调查。这两种社会实践列入考核方法中，是考虑建立一个学生思想政治教育的可操作平台，从而与理论思想教育相铺相成。使学生在社会活动中，提高自身的思想品德修养，坚定为国家、为人民服务的思想信念。由于目前入学的大学生基本上都是90后的独生子女，在家庭受到家长的娇宠，性格自我，衣食无忧。劳动光荣、服务他人、构建和谐的信念淡薄。大部分学生家庭生活富裕或较富裕，从一份调查报告中可知，对1000名在校学生问卷调查中，家庭年收入在2万元以上的占47.7%，拥有个人计算机或可购买的学生占72.1%，拥有手机的学生占81%。上述数据显示，大部分学生的生活条件优裕，不懂财富积累过程和艰辛。

针对上述现状，社会公益应培养学生服务他人、为社会献爱心光荣的信念。可以通过做义工、参加社区服务等无偿服务，锻炼学生与他人交流的能力，团结友爱他人，在实践中改正自身不良习惯，提高自己的思想品德修养。社会调查应使学生了解社会、认知社会、融入社会，在思想政治教育主导下，培养学生正确的人生价值观。教师应正确引导学生，开展积极向上的社会调查，杜绝不和谐音符，从而使思想政治教育有的放矢。

培养学生实践工程能力、科研能力是今后我国大学教育的重点之一。科研活动这一概念对在校生来讲，可以更广泛一些，例如实验能力的综合、参加科技大赛、小改革、小发明、小制作等。在上述活动中充分调动青年人的求知欲，进而促进学生对专业理论的学习，端正学习态度，培养专业特长及孜孜以求、契而不舍的钻研精神。

（一） 学分成绩点的计算

考虑到学生在校学习期间主要以学习本专业知识为主，所以学习成绩应占有较大的权重，同时还应考虑综合能力的体现。学习成绩为五级制，每科考试成绩折算为学分成绩点，具体折算见表1。

表1 考试成绩学分成绩点的折算

一学期平均学分成绩点=（学期总学分成绩点）/（学期所修课程学分数总和）

累计平均学分成绩点=（累计学分成绩点总数）/（累计所修课程学分数总和）

（二）综合能力考核成绩评价细则

综合能力考核成绩评价的细则见表2。

（三）综合能力成绩评定

綜合能力成绩评定实施五级等级制，见表3。本细则的实施应根据学生各项得分累加，综合成绩超过90分者即为优秀，综合能力成绩单应详细列出学生得分各项，记入学生在校学习档案，并可作为学生向用人单位展示材料之一。

（四）综合能力成绩评定举例

例1：学生甲 根据累计平均学分成绩点计算公式，得累计平均学分成绩点大于3.0，查表2综合成绩分值为70分，参加校级英语竞赛并获奖得10分，实训（一）或实训（二）成绩优秀得10分，社会公益或社会调查成绩优秀得10分，累计成绩100分，根据表3该生的综合能力成绩为优秀。

例2：学生乙 根据累计平均学分成绩点计算公式，得累计平均学分成绩点为1.8，查表2综合成绩分值为60分，实训（一）或实训（二）成绩优秀得10分，社会公益或社会调查成绩优秀得10分，累计成绩80分，根据表3该生的综合能力成绩为良好。

例3：学生丙 根据累计平均学分成绩点计算公式，得累计平均学分成绩点为1.5，查表2综合成绩分值为60分，参加校级电子竞赛并获奖得10分，实训（一）或实训（二）成绩优秀得10分，社会公益或社会调查成绩优秀得10分，累计成绩90分，根据表3该生的综合能力成绩为优秀。

从上面简单举例来看，对学习成绩优秀的学生其综合能力评价，是一种多方位的评价。而对于学习成绩中等或偏差的学生，也是一种多方位的评价。只要在表2细则中其他各项表现突出，同样可以获得好的综合能力成绩分。显然这种考核方法的实施，对学生是一种激励机制。仅是学习成绩好，不一定是综合成绩优秀，而综合成绩优秀对于那些努力上进、多方位发展自己的学生同样可以得到。

三、社会实践环节的考核

（一）社会公益

为使学生了解社会、关爱他人、帮助他人。在公益活动中献爱心，从而培养学生具有人人相帮、人人相爱、构建和谐社会的健康心理素质。社会公益的内容本着对社会有益的宗旨，例如：助残爱老、志愿者活动等。社会公益的地点应是学校所在地或学生家庭所在地。要求每名学生至少完成一项社会公益活动;社会公益累计服务时间不能少于1周;学生应提交社会公益服务报告1份（不少于3000字）;提交被服务对象服务证明1份。此项社会活动可作为表2中第7项考核内容之一。

（二）社会调查

为使学生深入社会、了解社会，就某一问题展开深入、细致的社会调查，锻炼学生了解问题、阐述问题及给出解决问题方法的能力。从而培养学生主动认识社会、正确认识社会、积极服务社会的思想理念。社会调查的内容其宗旨为对社会普遍关心的问题进行调查，例如：教育问题、人居生活问题等，教师应引导学生开展积极、健康的社会调查。社会调查的地点应是学校所在地或学生家庭所在地。要求每名学生至少完成一项社会调查;时间不能少于1周;学生提交社会调查报告1份（不少于3000字）;调查报告内容要事实准确、数据详实、论述合理、结论正确;对业绩优秀突出者，逐级上报给予表扬，并作为评优、保送研究生的参考依据。此项社会活动可作为表2中第7项考核内容之一。

（三）实训教学

实训教学是基于改善教学手段、强化理论教学成果、促进学生实践动手能力的教学目的而设立和开展的。通过实践训练，使学生们增加感性认识，从而更加理解和掌握所学到的专业知识，培养学生对所学知识的运用能力。工程实训教学是相关技术基础课和专业课教学的重要补充，进一步提高了学生理论联系实际的能力，加强学生对相关生产工艺和各种设备的实际操作能力，培养学生设计与开发能力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。实训教学的内容分为两部分，第一部分作为基本技能训练，例如常規仪器仪表的使用、印刷板的制备、简单电路的设计与实现等。第二部分作为专业技能训练，实训内容应与专业职能结合设置，并与大学生电子竞赛相结合，实训时间应为连续教学周，以避免时间的断续。此项教学活动可作为表2中第6项考核内容之一。

四、机制保证

为使成绩的评定公正、公平，成绩评定人应由班主任和导师共同完成，并由系、院两级负责人审核认定。

（一）班主任制

1. 大学本科一、二年级每班配备一名班主任。

2. 班主任由专业教师中聘任。

3. 负责学风建设，培养学生良好的学习态度和良好的社会公德。

4. 负责社会公益、社会调查、综合能力成绩的评定。

（二）专业导师制

1. 大学三年级实施专业导师制。

2. 导师由具有中级职称以上或具有硕士研究生学历以上的敬业爱岗、责任心强的专业教师担任。

3. 负责指导学生选修专业课。

4. 负责对学生的全面成长及考研、就业等方面进行指导。

5. 负责指导分配到自己名下本科生的毕业设计。

6. 负责综合能力成绩的评定。

五、结束语

大学生综合能力考核是对学生管理的一项新内容，这项研究是在参考我校本科教学管理中有关文献和制度的基础上，加入社会实践和实训教学等实践内容。这套考核方法的实施有助于对学生思想品德教育、社会认知感、社会责任感、实践工程能力的培养。这套考核方法可操作性强，同时也能充分调动学生参与的积极性，并给用人单位全面了解求职学生提供了科学依据，当然这套考核方法也应在实践中不断改进和完善。

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